巧用心理效应,做一个“走心”的班主任

初中阶段是学生生理、心理高速发育的重要时期,他们正确的人生观、世界观和价值观也是在这一时期形成和发展的。我在十几年的班主任工作中坚持探索心理健康教育在班级管理中的有效运用。本文浅谈如何通过巧用首因效应、从众效应、成功强化效应、鲶鱼效应和罗森塔尔效应走进学生内心,有效开展班级管理工作的实践探究。

农村高三学生自信心提高团体训练实验研究

采用个人评价问卷,选取其中与高中生有较大相关的学业自信心、交际自信心、体育自信心、外貌自信心、交谈自信心等五个维度,和一般自我效能感量表(GSES-12)对铁场中学高三学生进行实验前后测量,结果表明:自信训练对高三学生的自信心水平提高具有显著效果,学业自信心、人际交往自信心、体育活动自信心、交谈演讲自信心的分数在训练前后具有非常显著的差异,训练后得分高于训练前,外貌自信心的前后测结果没有表现出显著差异;训练后的自我效能感得分显著高于训练前。

培养解题反思习惯 提升数学解题能力

解题反思可以有效提升解题能力,本文运用案例分析的方法阐述了教师应精心设计解题教学,引导学生反思解题结果、解题思路、解题方法、解题规律,题目推广等,同时合理实施各项举措,促进学生反思,逐渐培养解题反思习惯.

不等式的解集

1教材说明人教版七年级下册第九章'不等式与不等式组'第1节'不等式'(第1课时)。2重难点理解不等式的解集,并在数轴上表示解集。3教学目标(1)理解不等式的解、不等式的解集的概念及两者的区别与联系。(2)用数轴准确表示不等式的解集,明确三大步骤及注意事项.