领悟科学思维方法 解决牵连运动问题

牵连运动中速度关系的分析是高中物理教学的一个难点,学生会处理简单的、常见的“绳、杆连接体”模型,对于陌生、复杂的牵连运动则无从下手,其原因在于学生只是机械记忆、生搬硬套,没有理解其中的物理原理以及相应的科学思维方法.现就牵连运动中速度关系的几种研究方法作相应分析,借以展示科学思维方法在该问题中的运用.

回归生活,物理核心素养形成的根

学生学科核心素养的培养已经成为近年来教育教学的热门话题,物理学科的科学性、实验性,使得生活素材成为培养学生物理学科的良好的土壤;学生物理观念的形成、物理实验操作、物理科学思维以及科学精神的培养都离不开学生生活。

力学问题中“轻质”理想模型例析

考试说明要求学生“能够独立的对所遇到的问题进行分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理问题的本质，建立适当的物理模型，找到解决问题的方法”．建立理想化物理模型，作为一种重要的物理研究方法，其实质是对现实复杂的实体或实体过程进行简化，抓住主要因素，舍掉次要因素，从而揭示物理本质．

轻杆连接体模型中物理量关系的研究

轻杆连接体转动问题是高中物理中的难点,学生一般能够理解系统机械能守恒以及连接体速度之间的关系,但对于二者之间加速度以及力的关系比较困惑.比如很多学生认为,连接体沿着杆的速度相等,所以沿着杆的加速度也相等.这个问题解释起来比较麻烦,我们经常回避掉.但是学生的疑惑没有解决,会对已有的认知产生干扰.所以应对此问题做适当扩展,解决学生心中疑惑,开阔学生视野.本文对此模型中几个物理量的关系进行分析和梳理.

析洛伦兹力冲量特点解粒子磁场运动问题

很多文章中介绍了应用动量定理解决带电粒子在边界磁场中的运动问题,而很少涉及如何让学生理解掌握该方法的教学流程设计.笔者在高三一轮复习中通过设计问题链让学生体会其中蕴含的微元法和正交分解法,思考洛伦兹力分力冲量的特点,最后结合高考真题实例学会应用动量定理解决实际问题.

再议“球槽模型”最大值位置

本文采用了定性与定量、数理解析和数值模拟相结合的方式讨论“球槽模型”,指出已有文献中的错误,同时研究了小球运动过程中对滑槽的压力变化规律,证明压力最大值的位置位于滑槽最低点.

GeoGebra软件在物理习题教学中的应用——以“带电粒子在磁场中运动动态圆的应用”为例

借助GeoGebra软件演示带电粒子在磁场中运动的动态圆问题,使带电粒子在有界磁场中运动的过程以及轨迹的变化可视化、动态化,有助于学生构建直观的物理图像,从而对带电粒子在有界磁场中运动问题的特点以及解决方法有更深入的理解。

“质心”在高中物理中的应用

质心是一个特殊的位置,质心与质心系是讨论质点系运动的重要概念。本文首先对质心的概念与相关的规律进行了介绍,然后结合质心在高中物理教学以及解题中的应用实例,对质心概念和规律的应用做了举例分析,为学生处理多物体所组成的系统问题时,提供了另外一种分析的角度。

应用变式教学提升批判性思维能力的教学案例--以“带电粒子在复合场中的运动”为例

批判性思维是发展学生核心素养的重要组成部分,也是高中物理课程目标之一。培养学生的批判性思维有多种途径,与学科教学有机融合是较理想的方式。变式教学作为一种重要的教学模式,为学生认知的构建、批判性思维的发展提供生长点,能够促使学生积极思考、审慎辨析。

气体等温变化传统探究实验误差分析的误区

“气体的等温变化”探究实验中存在实验误差,尤其是用压力表和注射器探究的传统实验,人们习惯上认为该实验中的误差主要是因为漏气导致。经过观察分析、实验论证,发现了误差产生的真正原因,漏气并不是主要影响因素。