职前化学教师教学反思能力及影响因素研究

以已学习教师教育类系列课程的化学教育专业大三师范生为研究对象，分析其教学反思视频与教学反思日志，研究职前化学教师教学反思能力的广度和深度，并结合访谈探讨影响职前化学教师教学反思能力的主要因素。研究发现，职前化学教师的教学反思能力广度在2～8之间，其中反思到4个维度的最多，总体呈正偏态分布，69．1％的职前化学教师的反思不超过4个维度。职前化学教师的教学反思能力水平较低，47．1％处于技术合理性水平，仅8．79／6处于批判反思水平。职前化学教师教学反思能力受到其自身教学反思知识、教师指导、反思环境等多重因素的影响。依据以上研究结果，对职前教师、教师教育机构提出了建议。

新高考下高中化学校本课程的开发与实施

新高考实行分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。因而高一学生在第一学期就面临高考科目的选择。高中国家课程课时紧、内容多,生涯教育的重担就落在校本课程肩上。同时校本课程具备灵活多样的特点,在培养学生核心素养方面具有得天独厚的优势,深入、系统地开发校本课程迫在眉睫。

新高考背景下高中化学教师专业发展研究

根据《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,全国各地逐步出台了高校招生的改革试点方案。从考试科目设置、高校录取机制等角度对原有的高考招生机制进行了改革。在新高考背景下,对化学教师的专业发展带来了新的挑战。因此,研究如何有效促进高中化学教师专业发展逐渐成为一个至关重要的课题。

新手型化学教师有效教学认识现状的调查与思考

以参加满1年教学工作的新手型化学教师为研究对象，调查其对有效教学的认识现状。研究发现，39％的新手型化学教师对有效教学特征的认识只能达到1个维度；仅8％的新手型化学教师能够达到4个及以上维度，64％的新手型化学教师能够认识到“合理设计并实现教学目标”特征。新手型化学教师对有效教学策略认识主要集中在“有效的教学设计”（509／6）和“突出学生的主体地位”（53％）；对有效教学影响因素认识主要集中在“教师的专业素养”和“学生的能力水平”，少有提及“学生预习和课后巩固”等因素；对有效教学误区认识较窄。根据以上研究结果，对新手型化学教师和教育教学机构提出建议。

新加坡中学化学教科书核心概念呈现特色研究

介绍了新加坡主流化学教科书Chemistry Matters中核心概念的呈现特色。