浅议课堂校本习题的三个层次

校本习题,是结合本校学生数学学习水平的实际情况而编写的、有针对性的学科练习题.校本课堂练习的设计,既要符合学生的年龄特征和认知规律,又要能灵活应用已有的知识和技能,与新知识的框架结构有机地结合起来,从而促使学生巩固新旧知识,获得技能,发展智力和能力.合理的校本课堂练习必须与教学目标、教学重点紧密相连,必须有层次,有启发性,难易适中,能引起学生的兴趣和有效思考.

《平行线性质》的教学探究

为了更好体现"学生是数学学习的主人、教师是数学学习的组织者、引导者与合作者"的教学理念,根据本节课教材的内容和学生已有的认知基础,笔者采用启导探索法开展教学,通过教师、学生共同活动,采取分工合作、讨论交流的方式,让学生主动对图形进行观察、探索、比较、想象、综合、归纳,从感性认识转换为理性认识,进而得到所需的结论和方法.一、情境引入已知:公路c分别与两条互相平行的公路a、b相交.两辆汽车在公路a、b上同向行驶。

浅议如何构建充满活力的数学课堂

《数学课程标准》指出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程…教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."