经历抽象过程发展数学素养--以函数的概念教学为例

在高中数学教学中,为了便于学生更好地理解数学、应用数学,教师可引导学生借助观察、交流、抽象等学习活动来积累数学经验,丰富数学认知体系,以此让学生掌握数学研究方法,有效提升数学素养.

数学作业的布置应“以生为本”

一、问题提出 学生课外学习的时间是构成其学业成绩的重要组成部分，是学生自主学习的重要蓝本，而当下我们教师在实际的作业布置中，存在着诸多问题，导致学生的课后学习处于“被自主”的状态： 1．教师在作业布置的内容设置上随意性较大，要求学生完成作业能达到怎样的目标不是很明确，数学是一个大科目，

探寻高中数学习题课教学的高效之路

想要提升高中数学教学的质量,不可忽视了习题课教学,借助于习题课可以帮助教师全面了解学生在数学课堂上知识与方法的学习情况,暴露出学生学习过程中存在的问题,然后针对学生显示出来的问题进行相应的辅助,在打好基础的同时促进学生解决问题能力的提高.当然,高效的习题课教学离不开习题的高质量设计和学习反思.

探寻高中数学习题课教学的高效之路

想要提升高中数学教学的质量,不可忽视习题课教学,借助于习题课可以帮助教师全面了解学生在数学课堂上知识与方法的学习情况,暴露出学生学习过程中存在的问题,然后针对学生显示出来的问题进行相应的辅助,在打好基础的同时促进学生解决问题能力的提高.当然,高效的习题课教学离不开习题的高质量设计和学习反思.

高中数学课堂提问策略

课堂教学是多方合作、互动、交流的过程,教师提问的优劣直接关系到整个课堂的教学效果.有效的课堂提问,应该方式、时机恰当,能够调动学生的思维,促进学生的认知发展.新课标指出,学生是课堂教学的主体.在高中数学课堂教学中,教师应该借助课堂提问,提高课堂互动、探究的有效性,从而提高课堂教学效果.

高一数学学习的几点建议

本文从高一数学学习的重要性、初高中数学学科的差异性、高中数学学习的技巧等方面进行分析,以期对高一数学学习在方法上达到一定的指导意义.