承认差异 关注差异 利用差异——谈物理教学如何关注“人的问题”

新课程强调要关注人，要求教师充分关注学生的差异，尊重学生的差异，更要把差异作为一种教学资源积极地进行开发和利用，使每一位学生在原有基础上都能得到全面、自由的发展。实际教学中，常有教师希望消除差异，采用划一的教学方式，以牺牲一部分学生的发展作为代价，来换取另一部分困难学生的进步；或者只盯住少数几个“主角”，在课堂演绎“教案剧”，大部分学生则成为了观众和听众。

浅谈信息技术与物理教学

1增加课堂容量,提高课堂效率在现在的大多数中小学课堂教学中,教师教学生的最大的显示工具为板书,将上课的主要内容用粉笔写出来,中间浪费大量时间,也增加了教师的负担,一节课内容往往还没有讲完就下课了,这样一来,

新课程理念下有效优化物理教学策略探讨

现在的教育观念随着新课程的改革深入实施，正在慢慢地转变。目前的传统教学与新课改革还有很多不一致的方面。比如只重视传授知识。忽视在能力上的培养；还停留在课堂上的灌输。缺乏思维性质的启发，不重视学习过程方法；太在意老师言传身教，忽略学生动手实践、探索性思维培养的现象。本文介绍了在新课程理念下如何有效优化物理教学的具体策略，并就这些策略如何具体实施，提出了自己的看法。

比值法定义物理量在物理概念教学中的应用——以"密度"概念的教学为例

基于初中物理概念教学的要求,针对当前比值法定义物理量教学的现状,提出在概念教学中要关注物理思维方法、注重学科逻辑、重视概念内涵和外延的主要观点,以密度概念为例,给出具体的教学设计思路.