等待,容易被忽视的语文教学策略

我上中学时，语文老师从报上摘出了一幅上联“上海自来水来自海上”，要求学生现场对下联。教室里顿时炸开了锅，同学们七嘴八舌地对起来。我经过思考，对出了“南山青松树松青山南”的下联，想不到老师频频点头：“不错，不错!”我当时很是受用。碰巧，最近听许多老师的课，老师们普遍感叹，现在的学生不愿举手，怕发言。的确，现在的语文课上，举手的学生寥寥无几。仔细一想，不对，学生们有时间思考吗？老师把课堂容量安排得满满的，没留下学生的思考时间啊。

享受语文的意蕴美

文章的意蕴美，是作家按照自己的审美意识和观点，依照美学规律寄托的某种理想。它铸就了语文的博大精深。在语言、节奏、结构、形象、意境、人性、伦理等众多元素所构成的美学系统中，意蕴美是深层次的，包孕在外表形态中，深裹在意象层内，“若隐若现，欲露不露，反复缠绵，终不许一语道破”（《自雨斋词话》）。中学语文阅读教学中，引领学生充分挖掘文本内涵，享受语文的意蕴美，成了提高学生品位、健全学生人格的重要组成部分。