感受统计意义,培育数据意识——百分数教学“新”探

《义务教育数学课程标准(2022年版)》将百分数由原来的“数与代数”领域调整到“统计与概率”领域作为统计量进行教学,更加凸显了其统计意义.教学中需要立足统计视角,落实“会观察、会思考、会表达”的三会目标,帮助学生理解百分数的本质意义,体会百分数表示随机现象,感悟百分数对随机现象和数据表达的统计价值,培育数据意识.

珠算教学与笔算除法有效整合的实践与思考——以两位数除一位数的珠算除法为例

珠心算教育作为江苏省基础教育课程改革实验的内容之一,已在全省各地广泛开展,实践证明,把珠心算引进小学数学课堂教学,实现交叉教学,优势互补,对于提高课堂教学效率,减轻学生课业负担,实现教学目标具有很好的促进作用。下面就以《两位数除以一位数的除法珠算》教学为例,谈谈除法笔算与珠心算教学有效整合的实践与思考。珠心算教学能大面积提高学生的计算能力,这是众所周知的。

该出手时就出手——以《倍数和因数》教学为例

数学知识来源于生活实际,因此教师在教学中应该重视操作活动。本文对此做实践。

多元表征 建立表象——“认识图形(二)”教学改进与思考

现实世界中最常见的是各种形状的物体,'面'是附着在'体'上的,和'体'相比,'面'显得更加抽象。同时,人们认识事物一般从粗略的整体感知开始,然后对事物进行细致观察和局部研究。苏教版教材充分遵循小学生的认知规律,在一年级上册让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等简单的立体图形,一年级下册让学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆。'认识图形(二)'的教学既要让学生直观地认识长方形、正方形、三角形和圆.