美国密歇根州中小学教师评价探析

奥巴马政府于2009年推出"力争上游"计划,要求各州改革教师评价系统。密歇根州对此做出迅速反应,并颁布了相应的教师评价法律。该法强调将学生发展做为教师评价的最重要因素,并提出评价是为了发现问题和解决问题,以及促进教师的专业发展和教育质量的提高。该州教师评价体系内容丰富,方法和工具呈现多元化,其评价结果的利用对于提升教师队伍的质量起到了非常重要的作用。我国应借鉴美国密歇根州中小学教师评价的有益经验,将学生成长作为教师评价的主要内容,实现教师评价内容和评价手段的多元化,使评价结果能够真正促进教师专业发展。

考试招生中引入表现性评价的探索--基于英美及我国香港地区的改革实践

表现性评价是一种新型的更直接地考查学生综合运用知识、解决实际问题能力的评价方法,在促进学生发展和改进教学方面有显著作用。作为实施多元综合评价的一种重要手段,表现性评价已在英国、美国纽约州和我国香港地区的考试招生中得到有效运用,也取得了很好的效果。我国内地的新高考改革可借鉴以上国家或地区的成功经验,在考试招生中引入表现性评价,组织教师进行专门性的评价理念与技能的培训,设计详实、清晰的评价任务,用平实的语言制定具体且操作性强的评价指标。

对话教学——语文阅读教学方式的新探索

中小学语文教育改革提出了对话教学这一重要的教育理念,可见对话教学是语文教师进行阅读教学时应重点使用的一种教学方式。然而在我国当前中小学语文课堂教学中,对话教学未能引起足够的重视,其实施过程也存在诸多不足。因此,本文以对话教学为研究重点,为对话教学在我国中小学语文阅读教学中有效实施提供借鉴。

托育教师核心素养的构成要素和生成路径研究

近几年来,随着我国教育领域的深化改革,幼儿阶段的教育受到社会各界的广泛重视。在这种教育背景下,托育机构随之发展起来。而托育教师作为0至3岁婴幼儿教育的主要指导者,其个人的核心素养能够影响和培养婴幼儿形成良好的品格和关键能力。基于此,文章首先针对托育教师核心要素的构成进行了深度分析,然后在此基础上提出教师核心要素的生成路径,以期为相关从业人员提供参考借鉴,共同提高托育教育工作质量。