建“四合”课程 育“四健”素养——小学足球课程创构的校本实践

校园足球课程建设必须以文化育人为导向进行整体架构,通过课程目标精心研制、课程内容细化设计、课程教育联动推进及课程评价多元参与等策略,能将足球教育与课程改革、文化建设、特色发展融合共生,促进学校内涵式发展。

公司对外担保实务浅析

随着我国资本市场的不断发展和完善以及公司自身投融资的实际需求，公司对外担保行为逐渐成为公司日常经营活动的一部分，对外担保为公司发展起到了积极的作用，但给公司带来的风险也不容忽视。笔者结合此前公司法律实务领域的一些浅显心得粗略整理，以总结和引发进一步思考。

教学设计:在三维对话中进行

教学设计是教师对课堂教学行为的一种筹划,是依据课程内容、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,对学生达成学习目标、表现出学业进步的条件和情境作出的精心安排。教学设计应该在三维对话中进行：与教材对话,以适应学生的学;与学生对话,贴着学生的需求走;与自身对话,探寻＂教师思维＂与＂学生思维＂的桥接之路。

情知互动享过程 学乐俱得真收获

现代心理学研究表明,学生的学习是一个较复杂的认知过程.从“知识”角度看,学生作为学习的主体,对学习内容进行感知、识记、保持、应用;从“情感”角度看,他们对有趣或有价值的信息进行筛选、分类、吸收、积累,两者相互促进.这就要求教师采取适切的教学方法让学生经历“情”“知”的多次交互,努力使学生体验“成功”的乐趣,获得情感的喜悦,以使“情”“知”融为一体.

教学需要常态反思

教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己在教学中所做出的行为,以及由此产生的结果进行理性审视和分析,以提出改进意见和设想,并不断提高教育教学效能的过程。在教学中引导教师常态反思,可以有效更新教师教学观念,掌握科学的反思策略,并形成反思习惯,促进教学行为的改善,深化课改,提高课堂教学的实效性。

“玩”让数学学习真正发生

所谓的数学好玩,就是学生在学数学的过程中乐此不疲,其乐无穷,并能用数学知识解决实际问题。在数学课堂教学中践行"数学好玩"理念,对改变学生对待数学学习的态度,培养创新精神和实践能力具有深远的意义。本文从三个方面进行了阐述。