如何理解,如何行动,如何成为?——人工智能时代教师专业发展的反思

人工智能时代的教师专业发展,其核心内涵是在“如何理解”“如何行动”“如何成为”三方面为教师提供有效支持。本文从智能时代教师职能职责和能力素养重构的角度构建了理解框架,从智能时代教师角色定位和教学方式重构的角度构建了行动框架,从智能时代教师发展路径重构的角度构建了设计框架。文章最后提出,“如何理解”的关键是深刻理解智能技术赋能教师的“留白”与“创新”;“如何行动”的关键是教师要在立德树人、技术治理与结构性创新上发挥“人在回路”的作用;“如何成为”的关键是要以大系统观发展教师的大视野、大思维和统整性大能力。

由规模化到精准化:国家中小学智慧教育平台教师研修的差异化需求及优化策略研究

立足常态化的新发展阶段,国家智慧教育平台教师寒暑假研修如何从规模化走向差异化、精准化,“按需施训”尤为关键。研究以基础教育阶段参训教师的9.06万条、149万余字反馈文本为研究对象,综合运用结构主题模型(STM)及重要性-绩效分析法(IPA),构建了国家中小学智慧教育平台教师研修需求框架,并深入分析其差异、明确基于需求要素的优化方向。研究发现:参训教师需求包含个体发展和系统环境两个层面的五类需求,且均存在显著的区域及城乡差异,针对时间安排及学时认定等研修机制需求仍须优化改进。研究为教师寒暑假研修精准化、差异化发展提供实证依据与决策支持,为优化研修服务提供策略建议。

智能时代学习设计创新:理念、着力点与关键技术

教育数字化战略背景下教学模式变革的核心是学习设计创新。如何助力和支持智能时代学习设计创新是当前研究热点。本研究采用系统性文献综述法分析国内外学习设计领域的314篇高质量文献,发现学习设计领域的发展正进入智能时代学习设计阶段。智能时代学习设计创新以数据驱动的学习设计生态为核心理念和目标导向,包括三大理念、五个着力点和三类关键技术。本研究能够为我国数字化转型背景下学习设计创新研究与实践提供参考。

教师研修的数字化转型——EDIR“三O融合”研修模式构建及应用

教师队伍的数字化转型需要以研修模式的变革为着力点,线上、线下与工作现场“三O融合”的研修模式是教师研修数字化转型的必然方向。如何构建“三O融合”研修模式以回应教师发展数字化转型的现实诉求也成为亟待解决的难点问题。针对教师发展数字化转型“三难一新”的现实诉求,基于教师共同体理论、体验学习理论和设计学习理念构建了EDIR(体验-设计-实践-反思)“三O融合”的教师研修模式。两轮设计性研究结果表明,EDIR研修模式能够有效地促进教师能力提升、知行融合和深度参与。研究建议,有效响应教师发展数字化转型的现实诉求,教师研修数字化转型需要推动线上、线下与工作现场“三O融合”,并从研修路径、研修方式、研修角色和研修支持四个层面着力。

城市形象宣传片中多模态转喻与隐喻的认知构建——以《Hello银川》为例

随着社会新媒体与语料库翻译的高速发展,对社会话语进行多模态分析已成为潮流趋势。作为现代经济社会的突出标志,多模态模式已受到社会大众的广泛关注。此背景下,城市形象宣传片在发展中开始利用色彩、声音及图像等多模态互动符号,体现城市优秀发展面貌。该文以《Hello银川》为例,基于多模态转喻与隐喻发展视角,深入研究语言认知含义的体系构建。研究发现,非语言模态为事物发展提供了亲和力,同时为多模态隐喻发展奠定坚实基础,进而形成隐转喻双向互动关系,生动形象地塑造银川市良好城市形象。

“复调”之美:论《沙郡年记》中的对话性与大地共同体想象

阿尔多·李奥帕德是一位博学的农学家、深邃的思想家和杰出的文学家,其代表作《沙郡年记》正是其多重身份的最好诠释。该书是一本有关动植物生态学与自然环境史变迁的科普读物、关乎土地伦理的哲学著述,更是一部文情并茂、妙趣盎然的生态文学佳作。李奥帕德基于对沙郡日常的细心观察与深度思考,通过人与自身、人与大地、文学与科学、诗与思等多元对话,营造出一种“复调”的、多层次叠加交融的审美意境,由此生发出土地伦理与大地美学,主张超越人类审美偏向去发现自然美,用像山一样的共同体思维审视自然万物、人类自身及其相互关系。正因为如此,该书被誉为整体主义伦理学和生态文学发展进程中的一个重要里程碑。

北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室主任冯晓英:混合式教学是撬动当前教育改革的支点

"互联网+"时代的混合式教学已经不再是简单的学习方式的组合,而是在线学习、移动学习与线下学习充分融合、带来教学模式与教学设计变革的新的学习范式。后疫情时代将让线上教学和线下教学相结合的混合式教学成为未来教学的"新常态"。这是国内外混合式教学经过20余年的发展,教育界达成的基本共识。

在线学习失信行为的驱动因素与形成机制研究——基于扎根理论

随着在线学习的普及,在线学习环境中衍生出了规模显著的失信行为。面对已有失信产业和潜在失信技术的挑战,在线学习失信行为的驱动因素与形成机制需要被深入挖掘。采用扎根理论方法,基于真实网络文本和关键个体访谈数据,经开放性编码、主轴编码、选择性编码,因循网络文本中的共词语义线索和访谈记录中的故事自述线索,包含3大类、12小类、60个驱动因素在内的在线学习失信行为驱动因素与形成机制模型得以构建。模型呈现了“受迫与习惯形成路径”“支持与客观诱导路径”“觉察与制度反抗路径”等三类典型的形成机制路径,阐释了其中驱动在线学习失信行为发生的关键因素和干预路径作用的实践建议,为在线学习失信行为的预防和干预提供了理论依据和实践参考。

学习分析能够支持学习设计决策吗?——设计分析视角下的学习分析系统性文献综述

学习分析的最终目标在于支持学习设计决策,在实践层面更好地促进基于证据的教学改进。研究通过对设计分析视角下的学习分析研究进行系统性文献综述,分析了学习分析支持学习设计决策的层次、方法及路径。研究结果表明,学习分析尚不能完全支持学习设计决策,可以通过基于学习理论提出设计分析框架、关注研究变量的阶段性和连续性、选择理论驱动的技术方法三方面助力学习分析支持学习设计决策。为了更好地促进学习分析支持学习设计决策,需要解决设计分析的堵点问题,打通学习设计与学习分析的闭环,双向赋能为教学改进提供循证基础。

应用型人才培养中应用化学专业英语教学探索——评《应用化学专业英语》

随着国际交流的日益增加,英语的重要性愈加凸显。在应用化学专业中,英语作为一门专业外语,不仅是学生获取知识的必要手段,也是其与国际同行交流的桥梁。目前,应用化学专业英语教学存在一定困难,学生们缺乏化学专业相关的英语表达能力,影响了学生未来的职业发展。为了培育具备国家化交流能力的应用化学人才,需加大英语教学比重,提升学生英语应用能力。

开放大学教师专业发展需求模型——基于扎根理论的研究

教师专业发展是开放大学建设的重要任务。本研究从纵向、内发的视角,采用质性研究中扎根理论取向,通过焦点小组访谈的形式对94名国家开放大学的教师进行了调查,对获取的数据进行三级编码,梳理了开放大学教师专业发展不同阶段的主要任务、困难与挑战;在此基础上,构建了开放大学教师专业发展需求模型,提出开放大学教师专业发展包括三个维度的需求:自我认同的需求、社会认同的需求、同伴认同的需求,以及发展混合式教学能力以满足其自我认同的需求,发展科研能力以满足其社会认同的需求,发展团队协作能力以满足其同伴认同的需求;构建了开放大学教师的混合式教学知识框架,指出开展有效教学需要具备四个核心元素:学科知识、成人教学法知识、在线教学法知识、技术知识,及其交织形成的混合元素:面向成人的学科教学法、学科在线教学法、整合技术的在线教学法、整合技术的成人教学法等。

有机无机肥配施对烤烟生理特性及经济性状的影响

为降低烤烟生产中无机肥用量,提高烤烟产量,改善烟叶品质,采用大田试验研究了有机无机肥配施对烤烟生理特性和经济性状的影响。结果表明:35%有机肥和65%无机肥配合施用下烤烟叶绿素类胡萝卜素含量、硝酸还原酶活性、根系活力相对较高,烤后烟叶的产量、均价、产值和上中等烟比例较高;但有机无机肥配施中有机肥比例过高时烤烟各生理指标会降低,经济性状也较差。

远程教育从业人员的职业发展阶段和典型工作任务分析

高质量的远程教育,需要一支高质量的专业队伍。然而目前我国现代远程教育的从业人员,大多数都缺少对这个领域的了解,知识和方法准备不足,严重影响了远程教育教学过程的实施和质量的提升。因此,对从业人员进行专业或在职培训已经成为这个领域越来越迫切的问题。但是什么样的培训内容和方法能够满足远程教育从业人员的需求呢?首先需要对从业人员进行工作或职业资格分析,了解其角色和能力需求。基于工作分析的思路,运用典型工作任务分析和实践专家研讨会法对我国远程教育机构有经验的从业人员进行调查和访谈发现:我国远程教育从业人员主要包含课程设计人员、学生支持人员、教师、技术人员四类关键角色,其职业发展经历入职、独立工作、项目主管、部门主管四个典型阶段。远程教育机构可以通过通用的培训课程和针对不同关键角色的培训课程,在职业发展的不同阶段,选择有针对性、适时、合理的培训课程对从业人员进行培训。同时,远程教育机构还应当采用"任务驱动式"或"基于项目学习"的教学模式开展从业人员培训,将每一个典型工作任务转化为一门任务课程或项目课程,为学习者创建真实的任务情境,从而实现真正的能力培养而不是传统的知识灌输。

农业高校智库服务乡村振兴战略的路径研究

农业高校智库在乡村振兴战略中大有可为。农业高校智库在服务乡村振兴中,具有独特的智力资源优势、科技创新优势、协同合作优势,目前主要有校地合作的社会服务模式、委托项目咨询服务模式、多种渠道的咨政建言模式。目前农业高校智库发展中主要存在有影响力的高质量智库缺乏、研究成果转化率不高、运行的管理体制不健全等问题。为了使农业高校智库更好的服务乡村振兴战略,提出几点建议:一是找准优势定位,凝练特色方向;二是加强机构建设,完善管理运行机制;三是加强成果推介,扩大智库影响力;四是建立智库联盟,推进协同创新。

Ca^(2+)胁迫下伞花木和华山松脯氨酸及可溶性蛋白质含量的变化

为了解伞花木和华山松对Ca2+的适应性,筛选贵州喀斯特生境下(土壤含钙较高)适生植物奠定基础,对不同浓度Ca2+胁迫下伞花木和华山松叶片脯氨酸和可溶性蛋白质含量变化进行了检测。结果表明:在Ca2+胁迫下伞花木脯氨酸含量明显增多,而华山松脯氨酸含量变化不大;低浓度的钙可以增加伞花木和华山松可溶性蛋白的含量,高浓度钙处理下伞花木和华山松可溶性蛋白质含量都下降,但华山松可溶性蛋白质含量比伞花木的低。说明,伞花木比华山松更能适应贵州高钙的喀斯特环境。

江苏省农村居民预防艾滋病知识现状调查

目的 通过本次调查了解江苏省部分地区农村居民预防艾滋病相关知识的知晓率及有关预防艾滋病媒体宣传需求现状。为今后加强在农村开展预防艾滋病知识的宣传提供信息和依据。方法 选择省内地区经济和交通状况中等发达的农村 ,采用随机整群抽样方法 ,抽取两个乡、 4个村的 16～ 70岁男女居民 95 7人进行一对一问卷调查。结果 调查地区农村居民预防艾滋病知识的知晓率基本达到 ,《中国遏制与预防艾滋病行动计划 (2 0 0 1～ 2 0 0 5年 )》要求的 4 5 . 0 %以上水平 ,但还有一些问题比较模糊如 :与艾滋病病人共用澡盆、共用工具及蚊虫叮咬是否会传染艾滋病 ,正确率分别为 :2 4 . 9%、 4 0 . 6 %、 14 . 3%。经常洗手和戴口罩能否预防艾滋病的正确率为 34. 6 %和 4 1. 8%。在大家应该尽量远离艾滋病病人的问题上回答肯定的占 4 4 . 9%。农村媒体宣传教育以电视和报纸为主导分别为 6 0. 6 %、 5 8. 6 % ,农村有线广播基本处于废用状态。结论 农村居民获得预防艾滋病的相关知识主要通过电视和报纸 ,为进一步提高农村居民预防艾滋病知识的知晓率、消除模糊认识 ,应加强对地区电视台及报刊媒体的指导和督促 ,加强宣传的力度和提高宣传的质量。

吸毒人群尿液 血液标本HIV-1抗体ELISA检测对比分析

目的 用酶联免疫吸附试验 (ELISA)检测吸毒人群尿液标本中艾滋病病毒 1型 (HIV 1 )抗体 ,与血清学检测结果进行比较。方法 采集某市劳教所吸毒者尿液、血液标本 354例 ,HIV 1抗体阳性吸毒者复检尿液标本1 9例 ,共计 373例。应用ELISA初筛试剂检测尿液及血液标本中HIV 1抗体 ,阳性者取其血液标本进一步用Genelabs试剂做蛋白印迹 (WB)试验确认。结果 尿液、血液标本中检测HIV 1抗体的特异性为 99 72 % ,尿试剂的假阳性率为 0 2 8% ;血液标本HIV 1抗体阳性者 ,尿液标本检测也呈阳性 ,灵敏度为 1 0 0 %。结论 尿液标本用ELISA方法检测HIV 1抗体与血液标本ELISA方法的检出率有高度的一致性。尿试剂适用于对高危人群进行尿液HIV

喘可治注射液雾化吸入佐治小儿哮喘性支气管炎疗效观察

目的观察喘可治雾化吸入辅助治疗小儿哮喘性支气管炎的临床疗效。方法将110例小儿哮喘性支气管炎患儿完全随机分为观察组和对照组，各55例，均给予抗菌药物及对症治疗。观察组在此基础上加用喘可治雾化吸入，2次／d；对照组常规治疗的基础上加用吸入用布地奈德混悬液舒氧气驱动雾化吸入，2次／d。7d为1个疗程。观察治疗前后咳嗽、气喘改善情况及6个月内呼吸道感染发作次数。结果观察组在退热、肺部哕音消失时间均短于对照组，差异有统计学意义[（2．9±1．5）d比（3．6±1．8）d，（6．0±1．8）d比（6．7±1．8）d，均P〈0．05]，咳嗽消失时间亦短于对照组，但差异无统计学意义[（5．1±1．9）d比（5．6±1．6）d，P〉0．05]。结论喘可治雾化吸入辅助治疗小儿哮喘性支气管炎，具有减少呼吸道反复感染等作用，为治疗小儿哮喘性支气管炎之良药，安全可靠。

国内外学习科学、设计、技术研究前沿与趋势——2019“学习设计、技术与学习科学”国际研讨会述评

随着学习科学、学习分析等领域的发展,学习设计也进入了崭新的发展阶段,正在成为国际教育技术领域的新研究热点,需要从更多更新的视角看待和研究。本文以“2019学习设计、技术与学习科学国际研讨会”为抓手,采用文献分析法和内容分析法,对研讨会内容及国内外代表性学者和文献进行了分析,总结提炼了当前国内外学习设计、技术与学习科学领域的研究热点。本文还提出要从新的理论、新的技术、新的证据、新的方法等视角看待学习设计的未来发展方向与趋势。

远程教育学术期刊论文研究范式的元分析

过去十几年远程教育研究的快速发展,要求我们对远程教育研究进行回顾与反思,特别是对研究的方法与路径进行反思和梳理。该研究从研究范式的视角对国内八本远程教育领域核心期刊近五年来的3504篇文献进行了元分析,从研究范式、研究方法、研究主题、研究规范性四个方面进行了分析与比较。研究结果发现,我国远程教育类学术期刊中实证主义、阐释主义、批判主义、实用主义等四类研究范式的研究论文占到了文章总量的40%左右,研究方法多样,研究主题广泛,实证主义研究论文的规范性整体较高。最后,作者参考国际远程教育学术期刊和学术研究的现状,为国内远程教育研究论文提出了五条建议:提高成熟度、提高适切性、提高多样性、提高规范性、提高严谨性,希望该项研究能够为国内远程教育学术期刊和研究者提供参考。