借思维导图 促习作精彩

习作是小学语文教学的一个重点,能够充分体现学生的语言运用能力。然而部分学生习作存在只求形式,胡编乱造等问题,内容上空洞,缺乏清晰的条理层次结构。在习作教学中,我们选用思维导图,给小学生习作提供一种全新的写作工具。运用此工具巧妙地降低习作难度,使作文主题统一而突出,促进习作内容充实丰富。写作教学中训练学生借助思维导图,对内容选择合理、表达结构有序及语言组织丰富等方面,进行了有效的探索。

找准落点 妙笔生花——浅谈语文课堂教学中如何用好小练笔

写作,是语文学习中难度系数较大的项目,也成了很多学生的绊脚石,因此培养学生的写作兴趣、提高写作能力成为语文教育工作者努力的目标。那如何达成目标,让学生对作文更有兴趣呢?课堂小练笔,是一个可以达成这个目标的好方法。它能有效打通阅读与作文的壁垒,通过激发兴趣,降低难度,多角度全方位地开展学生书面语言表达能力的训练,将书面表达能力的训练渗透在语文教学中,使学生逐渐形成较强的书面语言表达能力。

如何进行创造性复述

复述是学生习得和运用语言的重要途径,是一项综合性的语文训练。复述一般有三种类型:详细复述、简要复述和创造性复述。其中创造性复述是难度最高的,它不但要求学生对语言材料进行理解,还要经历吸收、存储、内化和整理,从而再经过口头转述将其表达出来。创造性复述不可以脱离原有的语言文本胡编乱造,它是基于原文,进行一定程度的创作,然后用自己的语言进行叙述,所述语言是感悟和语言内化的统一体。创造性复述不仅有助于加深学生对语言材料的理解、巩固和积累.