素养立意的周周练作业创新与实践

“双减”以来,国家、省市相继出台作业管理的一系列文件,对基础教育阶段的作业时长、作业内容、作业形式等都有明确的规定。怎样在减轻学生过重作业负担的同时提高学业质量,是值得每一位教师认真思考的问题。素养立意的周周练作业是实现减负增效的重要路径之一。

体验式教学,激活小学思政课堂

近日,听了一线青年教师执教的道德与法治课,发现他们大多采用“师问生答”的封闭式教学模式,课堂一度很“热闹”。但在这“热闹”的背后,我们要思考:学生的回答是发自内心的情感表达,还是浮于表面的喊口号?怎样的教学才能直抵学生心灵深处,让思政课真正成为学生树立正确世界观、人生观、价值观的锻造炉?我想,我们不妨通过体验式教学来激活思政课堂,引领学生亲身经历知识的发现与建构过程,使学生在积极的情感体验中不断提升道德修养。

关于语文综合性学习的教学建议

在语文课堂上,我们一般是按识字写字、阅读、口语交际、习作等几部分来教学的。统编版教材在三至六年级的下册编排了综合性学习内容,在三、四年级,它分散在阅读教学单元之中;在五、六年级,则是以单元整组呈现。把综合性学习内容编写进教材中,是对语文分门别类学习很好的补充。

语文深度教学要抓好关键点

近日,笔者听了多节课堂教学,整体地感受到部分青年教师对如何引导学生深度学习无所适从,课堂教学仅停留在表面,这是应该引起我们重视的问题。本文以部编版教材小学语文一年级下册《树和喜鹊》的教学为例,谈开展语文深度教学的三个关键点,希望能够给青年教师带来启示。一、围绕教学目标,分解学习任务《树和喜鹊》是第三单元的第二篇课文。本单元围绕着"伙伴"这个主题展开教学,语文要素是联系上文了解"伙伴"的意思。