基于思辨性阅读与表达理念下的小学文言文研究

“思辨性阅读与表达”是发展型学习任务群,对接语文核心素养内涵中“思维能力”的培养。本文以此任务群为统领,就小学文言文课堂教学实践进行探索,从注重思辨性解读文本、突出连贯性关注课堂、设计可操作性的作业几个方面进行一系列的探索。笔者根据教学实践提供了几个课堂任务群案例,设计了几个可操作性的作业,旨在立足课堂对学生文言文思辨能力的培养提供借鉴。

浅谈如何提高小学科学课堂教学有效性的策略

目前,随着现代科学技术的不断创新以及我国新一轮课程改革的不断深入有效实施,学校的教学环境与要求也在逐渐提高。科学这一门学科教学的发展不仅有了相应的理论基础,而且有了强大的物质保障。而原来传统的教学方式已经限制了学科的发展,新的社会环境要求我们教师不仅教给学生们知识,也要求他们具备基本的科学素养。

小议小学英语单词教法

在小学的英语教育教学中,英语单词教学是不可缺少的的一个环节。由于小学阶段的孩子年龄偏小,贪玩,很少有学生愿意把时间用在背单词上,所以,大多数小学生一提起英语的四会单词,就感到很头大。这就要求英语教师要改进自己的教育教学方法,尽可能的调动学生学习学习英语的积极性和主动性,把英语单词的教学贯穿到寓教于乐中去,让学生学起来 感到有趣、有意思,调动他们学习的兴趣和动力,使他们每个人学习能动性、潜力得到最大话的发挥和调动。

幼小衔接中家校合作共育的有效对策分析

现如今国家和家长对幼儿教育的重视程度不断加深,从幼儿园开始就接受各种各样的教育。但是对于小学生来说,幼儿教育和小学教育有所不同,部分幼儿在幼升小的过程中,容易产生各种不适应的症状,从而给他们的学习带来不利影响。同时,在幼小衔接工作中,家-园-校合作共育是近年来教育界研究探讨的热点问题,幼小衔接工作目标广、要求多,顺利开展幼小衔接必须依赖于家庭、幼儿园、小学的三方合作共育。本文主要对如何有效的做好幼小衔接工作中家校合作进行浅析。

领略双减思想精髓实现英语课堂教学减负增效

课堂教学是学生学习的主阵地,教师的指导方式、教学设计决定了学生的思维路径和学习方向。如今, 双减意见的提出,折射出既往教学中低效、压力大等问题。而针对这一现状,教师需要掌握双减思想的精髓, 并通过完善英语课堂教学设计以提升教学成效。对此, 本文就以双减意见为指导,探索并论述了小学英语课堂教学中减负增效的教学措施。