浅谈高职院校学前教育专业课程的改革

很多高职院校为了适应社会的需要,开始扩招学前教育专业的学生,催生了部分高职院校。能否保证培养的学前教育教师的质量渐渐为人们所关注,根本就在于高职院校学前教育专业的课程设置。作者通过对高职院校课程设置的现状进行调查分析,找出存在的问题,提出建议,希望能够为高职院校课程设置的合理性尽绵薄之力。

试论幼儿延迟满足能力的发展

延迟满足能力是一种心理成熟的表现,专指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待期中展示的自我控制能力。文章主要论述影响幼儿延迟满足能力发展的重要因素,探索培养幼儿延迟满足能力的基本途径。这对幼儿的健康成长具有重要意义,同时给家长及教师以更好的指导,共同促进幼儿的良好发展。

高职学前教育专业实践教学体系的建构

高职教育中学前教育专业的培养目标是锻炼学生的教育理论知识和实践操作能力。因此,实践教学是必不可少的一部分内容,对整个学前教育专业的教学质量有非常重要的影响。如何建构有效的实践教学体系是当前高职学前教育专业必须深入探讨的重要问题,只有不断加强实践教学的重要性,才能够培养出一批又一批具有高素质的专业人才。

高职学前教育专业“教、学、做”一体化教学设计——以“学前儿童卫生保健”课程为例

高职教育的人才培养目标要求以市场为导向,面向市场培养应用型和技能型人才。高职学前教育专业要面向幼儿教师职业岗位进行课程设置和教学设计,然而,保教结合意识不足,一直是高职院校学前教育专业人才培养最突出的问题。"学前儿童卫生保健"课程是高职学前教育专业的基础核心课程,在教学实践过程中,要充分了解幼儿教师职业岗位的需求,努力构建"教、学、做"一体化的实践化教学模式,提高学生岗位适应能力,为学生将来就业打好基础。

混合式教学模式在学前儿童语言教育课程中的实践探究

混合式教学是一种充分利用信息化教学手段,采用多元化的教学方法,将网络教学和课堂教学的优势融合起来,实现最优化的教学效果的新型现代化教育教学模式。学前儿童语言教育是高职院校学前教育专业的专业核心课程之一,注重学生岗位实践能力的形成,这一职业能力仅仅依靠课堂讲授难以达成。因此,将混合式教学模式引入该课程的教学,对于实现课程目标、提升教学效果有很大帮助。

西部地区农村教师继续教育发展的现状分析及对策

时代飞速发展,老师必须不断学习才能不落后于时代,才能提高自己的教学水平。但由于经费不足、工学矛盾突出,继续教育培训的内容形式与西方地区农村老师的工作实践严重脱节,而不被农村教师认同,即使国培计划也难免流于形式,收效甚微,因此应从增强培训的针对性,融合监控和评价机制,保障经费,提供多种培训形式,增强中小学自主发展意识等多方面着手来发展西部地区农村教师的继续教育。

高职院校教师信息化教学能力的发展策略研究

在互联网+教育的模式下,积极促进高职院校信息化教学实践,推动信息化智慧型学习,不断的来对高职学生学习效能进行开发,这对于不断提升高职教学质量有着无比重要的促进意义。老师作为教学活动的指导者和参与者,应该不断的来实现自身信息教学能力的提升,有效的促进信息化教学资源整合,从而来不断的保证教学有效性,为学生成长和学习创造良好条件。