主动脉瓣成形术于A型主动脉夹层治疗中的应用

目的总结采用主动脉瓣成形术治疗主动脉夹层撕裂引起的主动脉瓣反流(aortic regurgitation,AR)的经验及术后随访分析。方法分析2007年3月至2011年9月广东省人民医院收住的100例因主动脉夹层引起的AR,采用主动脉瓣成形术处理纠正AR的患者的资料,并对术后患者进行门诊随访,了解术后病情变化。所有患者病因均排除马凡氏综合征。结果住院死亡5例。随访(110±39)周,术后1周、3个月及9个月患者AR面积、左心室舒张末期内径(left ventricular end diastolic dimension,LVEDd)、左心室收缩末期内径(left ventricularend-systolic dimension,LVESd]、左心室射血分数(left ventricular ejection fraction,LVEF)均较术前有明显改善,差异有统计学意义(P<0.05)。术后1周、3个月及9个月后患者AR面积、LVEDd、LVESd及LVEF两两比较,差异无统计学意义(P>0.05)。1例患者术后2年因AR加重而再次返院行主动脉瓣置换术,余患者门诊随访效果良好。结论主动脉瓣成形术是治疗主动脉夹层撕裂引起的AR有效的手术方法,且效果稳定。

中职项目教学的实施必须关注的四个要点

项目教学法作为广大计算机专业课程教师青睐的教学方法,对提高学生的综合职业能力有着传统教学方法所无法比拟的优势,如何进一步提高教学实效,文章阐述了项目教学的实施必须要关注四个要点。

发展特殊教育助力实现教育公平——对美国特殊教育的观察与思考

国务院总理李克强在第十三届全国人民代表大会第一次会议上的政府工作报告中指出:“发展公平而有质量的教育。要办好人民满意的教育,让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想。”近年来,为了促进教育公平,全国上下都做了大量扎实有效的工作,切实提升了教育质量,促进了优质资源的共建共享,推动了教育均衡发展。但是,在教育公平方面仍存在着一些亟待补齐的短板。在此,以特殊教育为例,分享笔者在美国访学研修期间对美国特殊教育实践的见闻与感悟,以供参考。

特教学生在普通学校随班就读浅探

当前，我国正在逐步完善特殊教育中的“随班就读”方式。在特教学生进入普通学校“随班就读”成为常态的环境下，让他们健康快乐地成长，获得真正的进步，已成为当今普通学校教师必须面对的课题。广东省广州市第六十六中学曾多次接纳随班就读的特教学生，具有一定的特教经验。

65岁以上A型主动脉夹层患者手术方式的选择及疗效

目的总结65岁以上主动脉夹层患者手术方式的选择及疗效。方法2005年1月至2012年5月，70例65岁以上主动脉夹层患者接受手术治疗。男47例，年龄65～78岁，平均71岁；女23例，年龄65～72岁，平均68岁。急性发病期55例，慢性期15例。根据相应病情采取不同手术方式，并对术后患者进行门诊随访，了解术后病情变化及疗效。结果住院死亡8例，余均痊愈出院。随访3～72个月。随访期内无死亡，无动脉瘤破裂等严重并发症。9例术后6个月行覆膜支架腔内置入术。结论对于65岁以上主动脉夹层患者，选择确切、快捷的手术方式有助于减少术后并发症，提高患者的生存率及生活质量。