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整体把握单元特点,因“材”而教读诗写诗——《短诗三首》(四下)教学设计及评析
1
作者
冯洁珏
(
执教
)
黄国才(评析)
《小学语文教学》
2024年第13期45-47,共3页
教学目标:1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个生字,重点学写“繁、藤、膝”3个难写字且了解其音、形、义之间的关系。2.以“朗读”作为重要的教学方法和教学目标,重点学习《繁星(七一)》,进而初步了解现代诗富有节奏、蕴含想...
教学目标:1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个生字,重点学写“繁、藤、膝”3个难写字且了解其音、形、义之间的关系。2.以“朗读”作为重要的教学方法和教学目标,重点学习《繁星(七一)》,进而初步了解现代诗富有节奏、蕴含想象、饱含感情的特点。
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关键词
现代诗
教学设计
教学方法
教学目标
整体把握
读诗
生字
原文传递
题名
整体把握单元特点,因“材”而教读诗写诗——《短诗三首》(四下)教学设计及评析
1
作者
冯洁珏
(
执教
)
黄国才(评析)
机构
福建省普通教育教学研究室
出处
《小学语文教学》
2024年第13期45-47,共3页
文摘
教学目标:1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个生字,重点学写“繁、藤、膝”3个难写字且了解其音、形、义之间的关系。2.以“朗读”作为重要的教学方法和教学目标,重点学习《繁星(七一)》,进而初步了解现代诗富有节奏、蕴含想象、饱含感情的特点。
关键词
现代诗
教学设计
教学方法
教学目标
整体把握
读诗
生字
分类号
G62 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
整体把握单元特点,因“材”而教读诗写诗——《短诗三首》(四下)教学设计及评析
冯洁珏
(
执教
)
黄国才(评析)
《小学语文教学》
2024
0
原文传递
已选择
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