基于人脸表情识别的智能网络教学系统研究

针对传统智能网络教学系统中存在情感缺失的问题,探索性地设计并提出了一种基于人脸表情识别的智能网络教学系统模型。该模型以教育心理学为理论基础,以人脸面部表情识别为关键技术,通过捕捉和识别学习者的表情,判断和理解其情绪状态,然后根据学习者特定的情绪状态给出相应的情感鼓励或情感补偿。该系统模型促进了人机和谐交互,从一定程度上补偿了网络教育中的情感缺失,为解决网络教育中的情感缺失并实现和谐人机情感交互做出了有益的基础性工作。

基于混合特征的多车牌定位算法

本文提出了一种基于混合特征的多车牌定位的新方法,先根据车牌图像的边缘特征,利用数学形态学的方法生成连通区域,搜索全图得到连通区域的最小外接矩形。然后利用我国车牌本身的几何特征和颜色特征进行判别,提取出车牌的候选区域并判别出车牌的颜色。交通图像处理实验证明该方法具有限制条件少,速度快和准确率高的优点,并可进行多车牌定位。

情感计算及其在网络教育中的应用

情感计算是关于情感、情感产生以及影响情感方面的计算,目前还是一个比较新的研究领域。介绍了情感计算的概念、研究内容,结合网络教育中存在情感缺失的问题,提出了一个基于情感计算的智能网络教学系统,它可以获取和识别每个学习者的学习表情,并能根据不同学习者的学习状态进行相应的调整,实现认知和情感相互协调的个性化网络教学。

核心素养视野下高职“计算机网络”课程整合的实践研究

作者在分析“计算机网络”课程特点和教学现状的基础上,将核心素养融入到课程中,从跨学科课程整合和课程内整合两个层面进行课程内容整合重构,并在实际课程教学中开展应用研究,以期能够促进五年制高职课程的改革,并提升学生核心素养。

高职《单片机应用技术》课证融通教学研究

1+X证书制度是我国进行职业教育三教改革的一项重要举措,体现了职业教育的类型特征,推动了产教融合,提高了学生职业技能。在“1+X”证书制度全面实施背景下,本文从重构课程教学内容、创新教学方法、建设虚实结合的实训环境三个方面,探讨在“单片机应用技术”课程中融入《物联网单片机应用与开发(中级)》考核内容的若干实践经验。

高职移动互联应用技术专业课证融通的探索与实践

随着我国移动互联应用产业的迅猛发展,五年制高职移动互联应用技术专业应运而生,该专业致力于培养具备移动互联应用技术的基本理论、方法和技能,能在移动互联领域从事应用开发、技术支持、项目管理等工作的高素质技术技能型人才。本文详细介绍了“1+X”证书制度下,描述了高职移动互联应用技术专业“X”证书考点,阐述了在该专业实施“1+X”证书过程中存在的问题。总结了以课证融通的相关理论为指导,在“移动基站建设与维护”课程中进行课证融通实践的若干做法,旨在为同行提供有益的参考和启示。

目标与过程的比较:探究信息技术教学的有效性——以《IP地址及其管理》一节的案例群为例

随着信息技术新课改的实施,信息技术课堂教学的有效性问题成为当前信息技术课程专家和一线教师关注的焦点。为研究当前信息技术教学是否有效,本文尝试着从信息技术教学的微观处着手,以《IP地址及其管理》一节课的案例群为研究对象,对教学目标和教学过程中的内容进行提取与统计,然后结合信息技术课程的三维目标,从定量和定性的角度对统计结果进行了分析,结果表明当前的教学与信息技术新课程标准之间存着一定的偏差。

基于应用视角的微课设计与应用——以五年制高职“C语言程序设计”课程为例

针对当前微课比赛火、优秀微课作品数量多、但微课的应用凸显度却并不高的现状,指出很多优秀微课作品仅仅是微课大赛的产物,应提高其在课堂应用中的价值。尝试从应用的视角,提出微课的设计与应用应该具有课程观、系列化和任务型。结合五年制高职"C语言程序设计"课程,通过具体的案例,探讨了微课的制作与应用。

基于三位一体的五年制高职“C语言程序设计”课堂教学研究

针对五年制高职"C语言程序设计"课程理论深、实践性强、传统课堂教学无法兼顾理论性和实践性等特点,尝试提出一种基于三位一体的五年制高职"C语言程序设计"课堂教学新模式,并在课堂中加以应用,为五年制高职"C语言程序设计"课堂教学改革进行有益探索。

基于移动学习的高职《C语言程序设计》课堂教学研究

随着移动通信技术的发展和智能手机等移动终端的普及,移动学习成为当下教育教学研究的热点,具有学习泛在性、碎片化、便捷性等特点,能很好地破解传统课堂教学知识获取单一、知识单向传递等问题。结合移动学习的特点、高职生的学习风格和《C语言程序设计》课程特征,提出了基于移动学习的高职《C语言程序设计》课堂教学的三大策略:学习平台移动化、学习资源微型化和教学模式混合式,并通过具体案例加以阐述,对五年制高职《C语言程序设计》课堂教学改革进行有益的探索。

首要教学原理在高职JAVA程序设计教学中的应用探讨

针对高职《JAVA程序设计》实践性强,理论深,传统的课堂教学缺少聚焦完整工作任务,比较关注个别零散知识技能的问题,尝试把首要教学原理引入到实际的课堂教学中,并通过具体的案例加以应用,为高职《JAVA程序设计》课堂教学改革进行了有益的探索。

首要教学原理在高职《C语言程序设计》教学中的应用探讨

针对高职《C语言程序设计》理论深、实践性强,采用传统教学方法效果不明显的情况,尝试着把首要教学原理引入到实际教学中,通过具体的教学案例,给出首要教学原理在《C语言程序设计》课堂教学中的实施过程,为高职课程改革进行有益的探索。

碎片化学习视野下的五年制高职《C语言程序设计》课堂教学

随着智能手机的普及,碎片化学习成为学生所推崇的一种学习方式,其具有学习可以随时随地,学习时长短,内容易获取,知识吸收率高等优点,但也具有所学知识碎片化,不成系统等问题。为了扬长避短,以微课作为碎片化学习资源,提出碎片化学习视野下的课堂教学要微课教学资源系列化,网络学习平台移动化,碎片化学习要与传统课堂教学相融合,并结合五年制高职《C语言程序设计》课程,通过具体的案例加以阐述,为五年制高职《C语言程序设计》课堂教学改革进行有益的探索。

基于应用视角的微课实施——以五年制高职“C语言程序设计”课程为例

当下的微课不可谓不＂热＂不＂火＂,优秀微课作品的数量不可谓不大,但微课的应用突显度却并不高,很多优秀徽课的作品仅仅是微课大赛的产物。在具体课堂教学中,应从应用的角度来进行微课的设计与制作,即徽课设计与制作要有课程观,做到系列化,力求任务型。

现代企业财会人员理财之观念

新的形势下,一个企业理财水平高低直接影响着企业的发展。我国加入WTO后,企业面临前所未有的机遇和挑战,企业的财会人员作为企业理财活动的主要实施者,必须具备新的理财观念,用现代化的理财观念指导日常的理财活动。

完善物业管理市场的几点对策

物业管理作为一个新兴产业 ,虽然起步较晚 ,但发展很快。其存在的突出问题是 :法规建设严重滞后 ;部分业主和管理企业观念陈旧 ;建管脱节 ;工程遗留问题较多 ;管理服务水平不达标、收费不合理等。为了促进物业管理行业的健康发展 ,必须尽快建立相应的法规体系 ;转变思想观念 ;加强物业的前期管理和建管衔接 ;加强宏观调控、培育市场、提高企业的管理水平。

基于移动学习的混合课堂教学模式在“C语言程序设计”教学中的应用研究

作者在分析传统课堂教学存在问题的基础上,结合“C语言程序设计”课程特点和高职生的学习风格,设计开发了适合于移动学习平台的移动学习资源,构建了基于移动学习的混合课堂教学模式,并在实际的高职课堂教学中开展实践应用,改变了传统的课堂教学模式,提升了课堂教学的成效。

核心素养视野下的高职《C语言程序设计》课堂教学

课堂教学是核心素养落地的关键,针对《C语言程序设计》课堂教学中过于重视知识和技能的传授,忽视了培养学生分析问题和利用计算机学科知识解决问题的能力,即计算思维这一核心素养要素。尝试着把核心素养融入到《C语言程序设计》课堂教学中,提出"四位一体"的教学模式,并通过具体的案例进行实践,以期提高《C语言程序设计》课堂教学的成效性。