师范院校科技制作实验室建设的思考

中小学科技教育事业的迅猛发展对师范院校科技教育专业师范生的专业技能提出了新的要求。国内各类师范院校都在积极探索创建旨在培养学生科技教育专业技能的新型实验室。本文在对师范生科技教育专业技能进行具体分析的基础上,结合创建科技制作实验室的实际经验,从多方面对科技教育专业实验室的功能定位,加工设备及原材料的选择进行了深入研究,对于依托实验室的相关课程建设与师资培养给出了具体的操作方法,对于同类实验室的创建工作具有借鉴和参考价值。

喷泉实验的趣味化研究

氧气喷泉实验，能由内向外喷出3种不同颜色的喷泉，并通过卡通纸片变色、喷泉吹乒乓球及推动水车发电。本实验研究在增加趣味性的同时，将化学与生活联系起来。

AAO模板外表面自组织纳米孔洞的差异性研究

以草酸为电解液,分别用一次阳极氧化法和二次阳极氧化法制备了阳极氧化铝(AAO,anodic alu-minum oxide)模板,在较大范围内得到了纳米孔分布均匀、孔洞大小均一、尺寸可控、排列有序的双通模板.采用扫描电镜(SEM)对其形貌进行表征,发现一次阳极氧化法制得的AAO模板的反面孔洞排列较为规则,而正面的孔洞排列规则性明显不如反面;二次阳极氧化法制备得到的模板正、反面孔洞的排列都比较规则.比较了模板正、反面纳米孔洞的差异,并结合阳极氧化过程中电流的变化,探讨了自组织孔洞的形成机理.目前尚未发现关于纳米孔洞差异性及原因分析的文献报道.

小学科学教育中的趣味化学实验

从5个方面阐述趣味实验的意义并举例说明，为小学科学教师提供了可以借鉴的理论依据，对激发小学生的主观能动性，培养动手能力，培养开拓、创新及合作精神，具有很好的理论及现实意义。

“科学与技术教育专业”的学科基础分析

"科学与技术教育",作为专业型教育硕士培养专业,是为科学与技术教育领域培养高一级从事科学与技术教育工作和研究的实践型人才.而课程设置是实现其培养目标的重要手段.通过对科学与技术教育专业的特征分析,对科学性质、技术性质分析和科学教育、技术教育内涵分析,得出此专业的理论基础学科、策略与方法基础学科和职业要求学科,并以此作为课程设置的参考.

类比推理在小学科学教学中的意义和作用

类比推理同归纳推理、演绎推理一样属于逻辑推理。但类比推理在遵从自身规则的同时还需要充分利用想象和联想,具有非逻辑的特征,因而具有特殊性。不论是在生活中还是在严谨的科学论证中,类比推理都得到了大量应用,具有普遍性。类比推理是科学发现、构建科学模型、解释科学现象的方式。类比推理在小学科学教学中的意义和作用如下:积累丰富表象,奠定学生类比推理的基础;遵循类比规则,体会科学上类比推理的严谨性;利用类比推理的想象性、联想性,发挥学生的创造性。

思想政治课实践活动资源开发中存在的问题及对策

随着基础教育改革的不断向前推进，人们对课程资源的开发重视程度越来越高。课程资源主要是指伴随着课程的设计、编制、实施、评价等环节能够用到的人、事、物。课程资源开发能够为课程设想提供更多条件，能够为课程的创造性进行奠定基础。针对思想政治课程来说，只有更全面地开发课程资源，才能有效推进课程改革，才能促进思想政治教学的发展。

日本青少年科学教育装备的启示与思考

通过日本青少年科学节上的见闻，作者系统地介绍了日本青少年科学教育装备水平和应用状况．并在比较中，对我国青少年科学教育装备的发展和相关研究进行了深层次的思索和探讨。