小学生数学错解题的梳理策略

错解本身“没错”．是学生在学习过程中某个阶段的一种误解。笔者认为，让学生自主有序地对错解题进行梳理，可降低“出错率”、提高学习效率、减轻学习负担；教师进行有序地梳理错解题．寻找问题的症结，可提高课堂教学效率、提高教学时效性。

小学数学有效课堂教学的思考

在数学课堂教学中我们追求的不应该只是有效的,更应该是高效的!教学要简约集中.直指数学知识的本质,既拓展了学生的思维,又使抽象的数学知识在具体活动情境中获得表象,实现从具体形象思维到逻辑思维的过渡.本文从找准切入点,让思维训练触及数学知识的内涵;找准思维连接点,让课堂对话集约而丰富和找准与媒介整合点,让课堂平实而有效来阐述课堂教学的有效性.

“追”着歧见,“问”出真实想法

学生在课堂上产生歧见,有不同的心声,那是常有的事情。教师是让它们销声匿迹、接受正解,还是让双方各持见解、针锋相对,这就需要教师的智慧追问和组织调节。