情境交融,寓教于乐--以湘教版三年级唱歌课《小骆驼》为例

新课程标准明确指出:“应创设与歌曲表现内容相适应的教学情境,激发学生富有情感地演唱。”情境教学是提高教学有效性的催化剂。在歌曲教学中,教师根据歌词内容和音乐情绪,借助音乐的艺术感染力和丰富的教学手段,创设出生动有趣的教学情境,辅之以优美的文学语言,表现音乐所描绘的情境表象,能使学生如闻其声,如见其人,仿佛置身其间。师生在此情此景中进行情境交融的教学活动,可以充分激发学生的学习兴趣,增强学生固有的好奇心与求知欲,使其在感受体验音乐形象的同时主动去探索美、表现美、创造美,使学生的思维得到训练,情感得到升华。本文就《小骆驼》一课,谈谈情境教学法在小学唱歌教学中的运用。

《宝黛初会》之红楼启蒙教学实践

宝黛初会是《红楼梦》中两个最主要人物出场的重头戏。教学中采取多种教学方法,找准解读要点、渲染课堂气氛、再现人物心理、解析互见之美、揭示悲剧伏笔、深度理解文本、深化情感体验,达到很好的教学效果。

浅谈小学唱游教学

唱游教学足学与玩的教学，是根据低年级学生的生理、心理特点而设置的趣味性、综合性音乐课型。包括律动、音乐游戏、歌表演、集体舞等四个方面的内容，采用听、视、唱、奏、动、刨等综合活动彤式，提倡音乐活动的多元性，注重激发儿童学爿一乐的兴趣，提高他们的审美情趣。