STEAM理念视域下的小学木工实践课程建设——以三年级下册木工实践课《数学好朋友》为例

本文阐述了基于STEAM理念的小学木工实践课程在小学STEAM教育实践教学中的重要意义,重点介绍了我校STEAM理念视域下的小学木工实践课程建设的内涵、课程内容及实施形式。同时,以三年级下册木工实践课《数学好朋友》为例对课程的组织和实施过程进行了详细介绍,最后对课程的成效进行了总结。经过研究实践,对目前存在的问题进行了反思,以期更好地完善我校木工实践课程以及为其他教育同行提供一些参考。

创设生活化问题情境对科学课堂实效性的影响

一、情境教学概述情境教学是指在教学过程中,依据教育学与心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使得教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学方法。情境教学法最早于1930至1960年间由英国语言学家发展而来,称为“SITUATION LANGUADE TEACHING”(简称SLT),开始主要用于语言教学。