“质量守恒定律”应用的面面观

一、正确理解质量守恒定律质量守恒定律包含“5个不改变”、“2个一定改变”和“1个可能改变”。5个不改变主要是:宏观视角下存在反应物总质量和生成物总质量不出现变化、元素种类不出现变化;微观视角下存在原子种类不出现变化、原子数目不出现变化以及原子质量不出现变化。2个一定改变主要是:宏观视角下物质类型有出现变化的趋势,微观视角下分子类型有出现变化的趋势。1个可能改变主要是:分子总数出现的变化。

基于学科核心素养的初中化学课堂教学设计——以“水的净化”为例

随着新课程标准改革以及素质教育理念的不断发展深化,在初中阶段的化学学科课堂教学过程,学科教师应当重视培养和发展学生的学科核心素养,并在此基础上设计课堂教学内容和环节,实现培养和发展初中学生综合素质的教学目标。丰富多彩的课堂教学设计能够引导初中学生细致观察实验现象,深入思考教材文本知识内容,有效锻炼学生的实践操作能力。基于此,文章以水的净化课程为例,针对初中化学学科课堂教学设计策略进行简要论述,以期为相关教育工作者提供经验借鉴和帮助。

五味苦参肠溶胶囊减轻小鼠肠道炎症

目的 从炎症反应和肠道屏障两个方面探究五味苦参肠溶胶囊对葡聚糖硫酸钠(DSS)诱导的小鼠结肠炎的治疗作用。方法 6~8周龄雄性BALB/c小鼠被随机分为3组,分别为正常组、急性肠炎模型组和五味苦参组。急性肠炎模型组和五味苦参组小鼠予含有3%DSS的饮用水1周诱导急性结肠炎,其后急性肠炎模型组予PBS灌肠,五味苦参组予五味苦参肠溶胶囊制备为灌肠液灌肠。每天称量小鼠体质量,观察大便性状及血便情况,第8天处死小鼠,取结肠组织检测炎症细胞因子和肠屏障因子。结果 与正常组相比,急性肠炎模型组肠道炎症明显,五味苦参组有效缓解肠道炎症和有利于肠上皮屏障修复。表现为五味苦参灌肠液有效缓解小鼠体质量下降,具有较低的DAI评分,有较好的组织学表现,其结肠组织IL-1β,IL-6和TNF-α的相对表达下降,Occludin和ZO-1的相对表达增加(P<0.05)。结论 五味苦参肠溶胶囊制备的灌肠液可减轻DSS诱导的小鼠急性结肠炎。

德国森林可持续经营管理启发

2013年11月11日-12月1日，自治区林业厅组织了13人培训团赴德阳学习森林可持续经背管理。

中学化学实验的“低碳化”初探

目前，社会生产及人类生活方式正走向“低碳化”。化学实验的低碳化是低碳生产生活方式的具体体现，本文对目前中学化学实验教材及有关实验内容进行了探讨，提出了实现化学实验“低碳化”的相关改进措施。

梧州繁殖中心圈养黑叶猴遗传多样性分析和野外放归种源选择

采用线粒体控制区和微卫星DNA分子标记,对梧州繁殖中心圈养黑叶猴的遗传多样性、圈养个体来源地以及个体间的亲缘关系进行分析.在355 bp线粒体控制区序列中发现了35个核苷酸变异位点,包括3个转换、29个颠换和3个插入/缺失,这些变异位点共定义了13种单倍型.圈养黑叶猴核苷酸多样性(π)为0.027,单倍型多样性(h)为0.627.采用11对微卫星引物对圈养黑叶猴DNA进行扩增,共检测到47个等位基因,每个座位的平均等位基因数为4.18.平均期望杂合度(He)为0.559,观测杂合度(Ho)为0.551.与其他濒危灵长类动物相比,圈养黑叶猴遗传多样性处于中等水平.将贵州、广西、越南野生黑叶猴和圈养黑叶猴单倍型进行比较,发现梧州繁殖中心圈养黑叶猴个体来自广西境内和广西与越南交界地区.采用微卫星数据分析了圈养黑叶猴亲缘关系和遗传距离,选取3只雄猴和7只雌猴组建了3个家庭单元用于野外放归.

格列齐特缓释片联合阿卡波糖与单用格列齐特缓释片治疗老年2型糖尿病的效果对比

目的:对格列齐特缓释片联合阿卡波糖与单用格列齐特缓释片治疗老年2型糖尿病的效果进行分析。方法:将2015年10月～2017年1.月收治的老年2型糖尿病患者48例随机分为单用组和联用组各24例,单用组单纯采用格列齐特缓释片治疗,联用组则采用格列齐特缓释片联合阿卡波糖治疗,均治疗12周后比较两组患者临床疗效、低血糖发生次数、格列齐特缓释片用量及血糖水平、BMI水平、糖化血红蛋白水平改善情况。结果:联用组总有效率显著高于单用组(P<0.05):联用组低血糖发生次数、格列齐特缓释片用量均显著少于单用组(P<0.05);联用组血糖水平、BMI水平、糖化血红蛋白水平降低幅度显著大于单用组(P<0.05)。结论:与单用格列齐特缓释片比较,格列齐特缓释片联合阿卡波糖治疗老年2型糖尿病的效果更好,可更好地改善血糖、BMI、糖化血红蛋白,减少格列齐特缓释片用量及低血糖发生次数,值得推广。

小溪·柳树·田野

我的家乡在一个偏僻的小山村里,每到暑假,我总要回家乡玩一玩,那里的小溪、柳树、田野是多么迷人。上午,小伙伴们提着篮子,挽着裤脚,在清澈的小溪里,捉小虾,摸小鱼。来到小溪边。

党团队一体化,打造传承红色基因全链条

为拉近革命历史与学生生活的距离,在党团队领导小组的协调组织下,教师进行主题式整合,打破时空局限,将校内小课堂与校外大课堂融通,拓宽道德与法治课程的内涵与外延,将课堂搬到党史馆、革命纪念馆等,将书本上抽象的文字转变为看得的、听得见的历史。