浅谈高校创业教育与抗挫折教育相结合

高校创业教育要与抗挫折教育相结合,要唤起"不曾有"创业之心的学生创业意识,要树立"不敢有"创业之行的学生创业自信,要鼓励"不再有"创业之念的学生创业恒心,才能有效达到创业教育的目的,培养充满正能量的富有创新精神的未来人才。

高职院校校园文化内涵建设研究——以南宁职业技术学院国际学院为例

高职院校的校园文化是以就业为导向,以校园精神为底蕴,融入更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质的校园文化。高职院校校园文化内涵建设应涵盖校园环境、课堂教学、学生活动、网络阵地等方面,让学生在学校生活中提前领会职业生活特点,对提高学生的职业能力和综合职业素质具有极为重要的意义。国际学院校园文化内涵建设要进一步与其他技能紧密结合起来,进一步抓好两个课堂的建设,争取网络阵地助力国际化校园文化建设。

外国语学院2009届毕业生就业调查报告

就业问题特别是大学生就业问题一直受到我国各界的关注，为了更好地了解学生就业情况，日益提高学生就业质量。本文采用调查访问和学校数据登记的角度整合数据，从调查时间、方式和范围介绍了外国语学院2009级毕业生的状况，并对结果予以分析。以求为学生就业和以后教学工作服务。

浅谈辅导员在高校资助工作中的心理健康教育

高校资助工作中急需着重加强心理健康教育,让贫困生经济和心理同脱贫,智商与情商共提升。高校辅导员要正视资助工作中学生的心理健康问题,注意在资助工作全程贯穿心理健康教育。

浅谈教师期望与学生发展

文章通过作者在教学工作中的亲身体验，论述教师期望对学生发展的重大影响。

“自主、合作、探究”学古文——浅谈小教大专古文学教学

中国古代文学是师范学校小教大专(文科)班的一门学科专业课,新的形势下我们应引导学生以自主、合作、探究的方式来学习古文学。引导自主学习做到:引导学生参与选择有意义的学习材料,激发学生学习动机;引导学生参与选择教学地点,创设轻松环境,让学生乐于自主学习;引导学生参与选择更适合学习的课堂教学方式,将课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。合作学习主要采取小组合作式,以小组的总体成绩作为评分依据。探究学习做到:教师选定大的章节,由学生自选小主题,有目的性地深入探究地展开自己的学习活动;学生课前通过阅读、查询、讨论等多种形式的活动,提出自己的见解,或者设计和制作自己的作品,探究创新精神得到发挥;学生在课堂上通过表达和交流,验证、修正自己的解释,或者改进自己的作品,为更高层次的探究学习打下基础。