“以学生为中心”教学理念下的语文课程与教学论教学策略

关注学生在课堂教学中的主体地位、使学生学会学习并得到全面发展,有效的提升教学质量是当前高等院校教学改革的新趋势。文章立足于“以学生为中心”的教学理念,结合当前高等师范院校语文课程与教学论教学中存在的问题,探讨了以学生为中心的高等师范院校语文课程与教学论的教学策略,目的在于有效促进本课程教学质量和效率的提高。

民族地区乡村小学教师专业能力发展调查研究

教师专业能力是影响义务教育均衡发展的关键因素。通过对广西民族地区乡村小学教师专业能力发展状况及影响因素进行问卷调查,发现目前民族地区乡村小学教师在书写示范、知识运用、教学设计与实施、激励与评价、反思与发展等能力都比较薄弱;而工作环境差、专业水平有限,专业意识不强、工作压力大等因素影响教师专业能力发展。为此,优化民族乡村小学建设、改革考评制度、完善培训制度、加强校本教研是提高民族地区乡村小学教师专业能力的有效途径。

现状与发展:语文教学论教学模式研究

二十一世纪以来,随着基础教育课程改革的实施和深入开展,教师教育面临着空前的压力与挑战。加强教育改革,提升教学质量,培养适应新课改要求的中小学师资,一直是当前教师教育改革的核心任务。而教学模式改革与创新是教育教学改革的关键环节,它既是实现课程目标的重要途径,也是教学活动的基本策略。

现状与发展：语文教学论教学模式研究

二十一世纪以来,随着基础教育课程改革的实施和深入开展,教师教育面临着空前的压力与挑战。加强教育改革,提升教学质量,培养适应新课改要求的中小学师资,一直是当前教师教育改革的核心任务。而教学模式改革与创新是教育教学改革的关键环节,它既是实现课程目标的重要途径,也是教学活动的基本策略。

高师院校小学教育本科专业教师教育课程改革探究

本文分析高师院校小学教育本科专业教师教育课程设置残缺不全、实践课程效果不明显、理论课与实践课相脱节等问题,提出相应的改进措施:明确课程目标,建立开放、实用的课程体系;开放课程资源,建立实践共同体;构建以实践为取向的课程结构。

实践取向下的小学教育本科专业教师教育课程改革探究

本文论述小学教育本科专业教师教育课程中存在理论与实践的严重脱轨、忽视对学生实践能力的培养等问题,阐明贯彻“实践取向”教师教育课程理念的必要性,提出构建理论与实践相融合的教师教育课程格局、实施以实践为中心的教学方法、构建“合作共同体”课程的实施模式等措施,推进以实践为中心的教师教育课程改革,从而提高教师教育课程的质量,提高未来小学教师的实践能力.

浅议初中语文教学中对留守学生的生命教育

留守学生是我国工业化发展中出现的一个特殊群体。农村留守学生,他们长期缺失父母的完整教育与关爱,导致生命意识的淡薄和对生命的漠视。因此,语文学科教学中对留守学生进行生命教育是刻不容缓的责任,本文结合语文学科的教育特点提出了在语文教学中对留守学生进行生命教育的三种主要途径。

“双减” 背景下初中语文单元作业设计探究

作业是初中语文教学中不可缺少的环节,对学生的语文学习起着重要作用。本文基于“双减”政策及新课标的要求,结合初中语文教学,对初中语文作业设计优化改革进行探究,从单元作业设计的角度,提出以语文核心素养为目标、以语文要素为立足点、以实践能力为核心、以个性差异为导向、以学科融合为手段等五个维度的初中语文单元作业设计思路,以达到“双减”政策的减负增效、提升初中语文教学质量的要求。

农村初中语文综合性学习教学浅议

语文课程标准明确指出：“综合性学习应贴近现实生活，联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识。”但是，因种种原因，农村初中的语文教学仍然停留在读与写上，对于综合性学习，没引起足够的重视，教师或是放弃不上，或是把它当成单纯的写作课，让学生写一篇习作了事，从而违背了设置综合性学习课程标准的目标和宗旨。

优化作业体系,实现减负增效——“双减”背景下优化语文作业体系的策略

随着“双减”政策的推进,减轻学生的课业负担,促进学生全面发展与健康成长成为基础教育的必然要求。初中语文教学对旧的作业体系进行优化改革,构建新的作业体系也是实现“双减”政策“减负增效”的必然趋势。

民族地区乡村小学教师职前职后教育教学方式一体化探索

为提高师范生的学习积极性运用参与式教学方式,为提升师范生的职业技能强化实践教学环节,构建与职前培养相衔接的乡村小学教师培训方式,如开展研讨式教学,强化实践性知识培训,设计主题化教学方案,实施“情境—问题串”的教学方式。纵观民族地区乡村小学教师职前培养、职后培训衔接,是师范生培养方式的改革,也是教师教育的改革,需要相关部门和人员的支持才能得以实现。