“大语文”视野下的阅读培养方式探究

“大语文”观意即教师不是仅仅把语文课视为工具课．而是高屋建瓴．以人的发展为语文教学的根本目的，在中职语文教学过程中，不仅教给学生语言文学知识．使学生善于使用语文这个工具．还要立足于培养、熏陶美好的情感，塑造完美的个性品质．帮助学生形成良好的思维方式．发展可支持学生终身学习的能力等。

对语文教学的体会与感悟

学习语文是一个循序渐进的过程，主要靠平时的积累，学好语文对其他学科帮助很大，能提高理解力，领悟力。优美的语言，丰富的知识更能增加人际交往能力，所以语文在学生的生涯中占有重要的地位。学生时期也是文学素养培养中最重要的时期，学校是中国传统文化传承的主阵地。随着新课标的提出，语文教学也发生了相应的变化，教师和学生积极转变教育观念，在不断创新的基础上，促进知识结构的重新建构，从而积极引导学生进行探究，实现教学的目的。新教材在时代的召唤下应运而生。较之传统的教材，其呈现出多样化，现代化，全局化的特征，并对思维开发的深度和广度做了调整，由原本的唯一答案转变为强渊从多角度对语文进行学习，从而不断激发学生学习的积极性，拓展学生的思维能力，将语文的学习沉淀成文化素养，并通过情景教学模式，引导学生学习的自主性，为学生自主学习搭建全新的平台，并且将知识结构重新整合。

谈中职语文教育及提高中职语文教学有效性的途径

新课标强调语文课堂是学生全面提高自身素质的关键,对于小学语文、初中语文、高中语文等这些课堂教育在期刊中是常见的,但往往会忽略中职语文教育。在一些中职学校,学生往往缺乏对学生的学习兴趣,对语文课堂充满厌恶感,课堂的教学效率极为低下。要想提高中职语文教学的效率,就需要调动同学们在课堂上的积极性、能动性。本篇文章对中职语文课堂以及如何提高中职语文教学有效性的途径进行探讨,希望可以对我国的中职语文课堂教学有所帮助。