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测真疑 引真问 求真知--“除法竖式”的精准教学实践与思考
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作者 孙家璧 冯舒莹 《小学教学参考》 2021年第35期4-7,共4页
通过前测发现学生对除法竖式有一定的认知,但也存在很多真实的疑问。教学时,让学生自主尝试列竖式,从而制造冲突,引发学生产生疑问;借助问题,依托材料,引导学生深入探索,自主释疑。学生提问和释疑的过程,就是他们掌握知识、提升思维、... 通过前测发现学生对除法竖式有一定的认知,但也存在很多真实的疑问。教学时,让学生自主尝试列竖式,从而制造冲突,引发学生产生疑问;借助问题,依托材料,引导学生深入探索,自主释疑。学生提问和释疑的过程,就是他们掌握知识、提升思维、形成素养的过程。 展开更多
关键词 除法竖式 精准教学 学生提问
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顺逻辑而教 依心理而学——以《平行与垂直》教学为例
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作者 冯舒莹 《小学教学设计》 2021年第29期20-21,共2页
《平行与垂直》是小学数学的经典课例,研究的教师比比皆是。在《小学教学设计》2020年11月刊“典型课例”栏目中就刊登了张森、居晓红老师关于这节课同课异构的两篇课例,著名特级教师刘松对这两节课进行了深度点评,阅读下来感悟很深。... 《平行与垂直》是小学数学的经典课例,研究的教师比比皆是。在《小学教学设计》2020年11月刊“典型课例”栏目中就刊登了张森、居晓红老师关于这节课同课异构的两篇课例,著名特级教师刘松对这两节课进行了深度点评,阅读下来感悟很深。张老师借助智慧课堂技术,致力于发展学生的空间观念;居老师从学生知识起点出发,引导学生经历数学抽象的学习历程。 展开更多
关键词 著名特级教师 智慧课堂 同课异构 学习历程 小学数学 数学抽象 课例 空间观念
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