国外职业技术教育的师资培养

近十几年来,一些工业发达国家和某些发展中国家,由于本国工业技术和经济的发展,迫切需要培养熟练工人、技术员、商业、衣业人员,以及各种公务人员来满足劳动市场的需要,除设有各种职业技术学校外,在普通教育阶段也增设职业课和普通技术教育课程。培养学生认识现代工业社会的特点和适应社会的能力。因此各级各类职业技术教育作为国家整个教育体系的一个重要部分迅速发展起来。为了提高职业技术教育质量,职业技术师资培养也就得到了相应的重视,并且成为师范教育的重要任务之一。

美国职业教育点滴

美国华盛顿特区的布鲁克学校最近召开了一次“1990年劳动力需求情况”座谈会,有企业界的总经理、政府官员和教育工作者们参加。与会者一致认为如果要求工人能适应技术变化和为经济服务,那么就应该对他们加强宽厚的基础教育,使他们具有扎实的、较高水平的基础文化知识、解决问题的能力和条理清晰的思维方法。文化知识和算术能力仍然是工人的基本职业能力。

泰国的师范教育

泰国现有师范学院三十六所,曼谷地区六所,其余的分布在全国三十个省(十二个学区)内。至少每两个相毗邻的省就设有一所师范学院。均直属教育部。培养技术教师和体育教师的教学计划等分别由教育部的职业技术教育研究所和职业教育局和体育教育局负责,中小学师资的培养计划、教学大纲等则由教育部的师范教育局负责。 根据1975年2月14日制定的《师范学院法》,泰国现设“高等教育证书”和“学士学位”两种水平的师范教育课程。

印度的职业技术教育

职业技术教育是中等教育结构的一个重要组成部分。最近几年,印度为了全面适应社会与经济发展的需要,十分重视职业技术教育,使之不断改善与扩充。与发达的工业化国家相比,尽管他们实行义务教育的年限短,职业技术教育的起点低,在初中阶段就结合了职业科目的教育,以适应不同的男女青年的要求和人口增长的变化,但他们根据自己国家的情况制定了灵活多样的职业技术教育体制。本文仅就印度的职业技术教育情况作一点概括介绍。

泰国的开放大学

泰国地处东南亚印度支那半岛西部,人口出生率是东南亚地区比较高的国家,85.5%的人口居住农村(1981年统计)。泰国政府规定7～13岁为儿童接受义务教育阶段,14～19岁为中等教育阶段,20～26岁为大学和研究生教育阶段。1982～1986年中学生人数增长8.2%,高校学生人数增长6%(不含开放大学学生),

当心计算机病

在某些发达国家,学校、甚至家庭利用计算机教学的情况比较普遍,众所周知,计算机辅助教学能带来许多方便,诸如运算、解题、阅读、书写、摸拟识别、实验训练,以及信息储存和输出等。但是不能忽视计算机辅助教学带来的计算机病。欧洲理事会所属文化合作委员会的24个成员国的教育部长曾经集会,对西欧中小学推广电子技术的情况作过总结,提出学校利用计算机教学容易产生的弊病是:

美卡内基委员会重建教师队伍的建议

美国卡内基委员会曾约请在政府部门、企业界,学术界居于领导地位的人士和少数民族中的知名人士十四人组成特别工作组。这个工作组在对《国家在危险中……》的报告发表以来的教育改革形势进行了分析研究之后,针对美国教师队伍存在的问题,提出了一份长达120页的改革报告,并于1986年5月16日向各界公开发表。报告认为,为了适应国内、国际形势的变化,美国学生必须学会独立思考、独立活动。

民主德国加强基础教育

德意志民主共和国再次重申他们教育目标是:培养一代成为具有共产主义理想、有文化、有技术的全面发展的人。为此,竭尽全力利用一切有利条件,进一步提高教育工作的质量和效益。为了把中小学生教育的着眼点放在使每一个儿童都能全面健康地成长。决定加强中小学生的共产主义思想、道德准则和广泛扎实的普通知识的基础教育。以保证所有儿童将来都能成为社会所需的、具有创造能力和多种才能的、有个性的科学家、工程师和技术工人,为此除继续办好综合技术中学外,还在以下几个方面提出了新的要求。 一、通过各种活动使学生个性得到全面发展。

会议消息

第六次世界比较教育会议将于1987年7月6～10日在巴西里约热内卢召开。主要议题是“教育、危机和变革”。世界比较教育学会理事会希望各国专家考虑和讨论这个对教育系统与国际社会具有重要意义的新问题. 会议期间除全体会议和专题讨论会外。

苏联对中学生实施应急的计算机教育计划

据华盛顿邮报驻外记者波伦在该报1985年9月4日的世界新闻栏目内报导: 苏联深感其技术力量落后于西方,现在正急起直追,以期迅速跨入高技术时代。因而规定自1985年9月新学年开始,即对中学高年级学生实施一项新的应急的计算机教育计划。该计划要求九年级学生每学期上三十四小时计算机课,十年级学生则上六十八小时。计算机课的开设以两种方式进行,一种是学校设置计算机,学生在学校上课,另一种是安排学生去城市计算机中心接受计算机教育。为配合这项计划。

英国计划实行新职业课程

今年秋季,英国将为十万名十三至十九岁的青少年开设一种新的职业考试课程。由于负责实施这项课程考试的中学、公立技术学校和考试委员会之间尚有争议,致使这项计划的实施遇到困难。 英国教育大臣约瑟夫支持已为十六至十七岁的青年制定的、为求职或接受特殊工业职业训练前所需的、为期一年的职业课程。这一课程系上述新职业考试课程计划的一部分。约瑟夫把它称之为职前教育证书课程,并将它交给城市和伦敦大专学校、商业及技术员教育委员会协作组成的联合会实施。约瑟夫认为职前教育证书课程可以更替普通教育证书的高级考试课程。他说:当前高级考试课程中的混合科目把学生、家长和就职者都弄糊涂了。而职前教育证书课程与普通教育证书和中等教育证书考试课程基本不同,后二者以单门学科证书考试为基础,前者则按惯例,以技术学校要求为主。

苏联在向美国挑战——为扩大文化思想阵地的竞争

用国际教育交流作为对外政策的工具是美国最早倡导的,但是现在苏联及其卫星国却在美国周围建立包围圈。联邦政府教育部估计1975年在苏联和东欧国家留学的第三世界学生有二万八千人,1979年增至五万六千人,目前则已达六万三千人,据保守的估计每年用于这方面的费用大约为三亿二千五百万美元。相反,目前美国在这方面的化费每年则仅为三千万美元,这个数目对前往美国留学的贫困学生来说,显然太少。苏联在拉美地区的挑战最严重,六十年代每年在该地区所提供的奖学金名额为四百名,1980年则猛增到五千名。而1980年美国在同一地区却仅提供奖学金名额七百八十一名。

美国关于设优秀教师奖的一场争论

自今年四月美国全国教育质量委员会向全国人民发表题为“国家在危险中,迫切需要教育改革”的公开信中提出教师工资应增加,优秀教师应奖励以来,在全国反响很大。一些州和学区,如得克萨斯的休斯敦、宾夕法尼亚的费城和加州的坦普尔市学区都设立了优秀教师奖。比较穷的田纳西州也将以增加10%营业税的办法支付优秀教师奖金。这种决定受到出于竞选需要的里根的公开赞助,但却遭到美国全国教师联合会和全国教育协会的反对。今年七月下旬七千名全国教育协会代表集会于费城,拒绝建立优秀教师奖金制度,要求普遍增加教师工资。

小学卫生常识课的几个小试验

对小学儿童讲解卫生常识课中的呼吸作用及有关问题时,可以作几个小试验,帮助儿童加深理解。 1.测肺活量:取一个大的塑料容器,注满水并倒置于盛有部分水的缸或盆中。在容器内插入一根管子。当儿童向管中吹气,水就排出,显示出吹入容器内的气体容积(见图一)。

印度选拔和培养科学人才的一个侧面

印度独立以后,很关心从学习能力出众的儿童中选拔和培养科学人才。随着国家逐步推进普及教育,选拔和培养科学人才的任务就显得更加需要了。早在1963年,印度全国教育研究与训练委员会就开始实施全国科学人才选拔计划。他们在中等教育机构的高年级(十一年级期末)阶段选拔在基础科学方面才能出众的有培养前途的学生。根据计划规定,1963年选中了十名,并确定授给他们基础科学高等学习奖。1964年全国科学人才选拔计划推广到全印度,全国有三百五十人获得了攀登博士水平的基础科学高等学习年度奖学金。

美国的企业管理硕士学位

(一)目前,美国企业管理学位教学计划中有一些问题还必须研究解决,如大学学习的作用,学习与工作实践的关系,专业教育与基础教育的平衡,以及理论与实际等。总的来说,企业管理许多学科领域设置的课程过于精细。现在,攻读企业管理学位课程的学生应在行为科学方面有广泛的基础。

美国教育经费

根据美国教育部1980年版统计报告,七十年代整个教育经费按不变美元折算增加了21％。增加的大部分经费用来发展高等教育。由于中小学入学人数减少,高等教育入学人数增加,七十年代高等教育经费的增长速度比较快。

美国教育界对我国1978年全国高校入学考试(数理化)的评价

1979年美国健康、教育与福利部的教育局为了配合中美文化交流,了解我国派出留学生的水平,特请了某些美国大学的学者、教授对我国1978年全国高等学校入学考试复习大纲和试题进行了比较评价。介绍了1978年考试的重要意义、组织准备与方法,并将各科复习大纲与试题全部译成英文。本文选译了部分材料,通过这些材料可以了解外国教育界对我国当前中学各科教育水平的看法和估价。对于我们进一步改革教育会有所裨益。

教育和经济增长

第二次世界大战后,工业化国家为求得长期的经济增长,注重优先提高劳动力的素质,提出了“人的资本”、“教育投资”等主张,美、英、日、苏等国经济学家以及一部分教育学家开始把教育经济学作为一门独立的新学科加以研究。国外许多学者认为,自1962年英国经济学家维齐(John Vaizey)《教育经济学》一书问世以来,仅十余年间,这门学科得到了迅速发展,研究的主要领域集中在教育的费用、收益、生产率、人力问题等方面。1973年英国都柏林大学约翰·希恩(John Sheehan),在维齐、林奇等经济学家协助下,发表《教育经济学》一书,列入由英国经济学家、兰开斯特大学副校长查尔斯·卡特主编的“经济研究丛书”。据称这本书“对这些主要论题进行调查,提供了便于理解当代教育经济学发展的基本材料”。这里译载的是其中的第六章“教育和经济增长”。 必须指出,迄今教育经济学的理论尚未成熟,各派学者从不同立场和角度出发,对这门学科的性质、对象、体系、方法等观点很不一致。本文作者是位经济学家,是从经济学角度来分析教育问题的。他在这一章中指出,教育是投资品又是消费品,作为一种投资对经济增长肯定是有直接或间接的影响的;教育投资没有独立存在的形式,而且具有长期性和不易计量的特点。作者着重比较了各种经济分析体?