广西高校职称评审权下放存在的问题及对策

下放高校职称自主评审权,是转变政府职能,进一步简政放权的一个重要体现,也是进一步激发高校办学活力的关键举措。广西高校自主评审开展的时间较短,范围又比较小,面临自主评审经验不足、评审程序和方法有待完善、评审结果的认可度待考验、信息化评审开展困难等实际问题,针对这些问题,文章提出了高校应从评审方式多样化、拓展评委来源渠道、完善评审程序及方法、提升职改工作的地位及作用四个方面入手完善应对措施。

职称申报及评价系统的优化——以广西教育系列为例

职称工作作为人才评价的重要手段,是进行人才资源配置和使用的基础及依据,是高校教师教学科研能力综合评价的重要体现。文章以广西教育系列职称评审为例,针对目前评审过程中出现的问题,结合教育系列评审的特点,更好的体现公平、公正、择优的原则,以提高职称评审管理上的高效、便捷、精确为目的,提出了相关改进措施,对教育系统职称评定工作有积极的意义,有助于教师队伍的健康发展。

广西高校职称评审多样化探索研究

职称评审是高校一项人才评价的重要制度,传统的以政府行政部门主导的职称评审制度已经不能满足当前高校职称评审的需要,如何针对不同研究类型、不同层次教师"量身打造"职业发展的通道是高校职称评审需要解决的问题。广西在高校职称评审多样化方面进行了多方的努力:即评审条件多样化、申报渠道多样化、评委会组建多样化、引进人才评审多样化等。当前,做好广西高校职称评审多样化还需要处理好深入推进高校职称制度改革、探索多样化的科学评价方式、处理好"教学"与"研究"两者之间的关系、处理好"主系列"与"辅系列"评审两者关系等四个方面内容。

高职新生挫折教育探究

当前,在高职开展受挫教育符合高职办学的规律、大学生身心的健康发展规律和社会对人才的要求。针对高职新生在生活、专业学习、精神上受到的挫折,高职院校应加强新生的思想政治教育,引导学生树立辩证的挫折观,重视入学教育、军训等对新生的教育和影响。

信息化环境下高职英语听说能力培养策略探讨——以旅游专业为例

本文探讨在信息化背景下高职学生英语听说能力培养的策略,并以高职旅游专业为例,具体说明如何通过信息化技术,创新英语听说教学的过程。