借助当地红色资源培育中学生的责任担当意识——以顺德红色资源的运用为例

责任担当意识对中学生来说是需要重点培养的核心素养之一。红色资源是光荣革命传统的印记,集聚了精神文化、制度文化、物质文化这三种文化,可以成为中学生责任担当意识培养的鲜活教材。将红色资源尤其是当地红色资源融入责任担当意识的培养当中,可以强化学生的责任认知,深化学生的责任情感认同,引导学生做出正确的责任行为。借助当地红色资源培育中学生的责任担当意识,可采用如下实施策略:构建红色课堂,打造责任担当意识培养主阵地;营造红色氛围,奏响责任担当意识主旋律;落实红色行动,培养责任担当意识主力军。

长双歧杆菌F16菌株胆盐水解酶基因的鉴定及产酶条件优化

在前期益生性实验过程中,驯化后的长双歧杆菌F16菌株具有显著的降胆固醇作用,对人体健康具有重要意义。为探讨其降解机制,实验测定了其产胆盐水解酶(Bile salt hydrolase,BSH)能力并鉴定了胆盐水解酶基因。为提高F16菌株的降胆固醇效果,在单因素实验的基础上,利用Box-Behnken中心组合原理设计3因素3水平响应面实验,以葡萄糖质量浓度、蛋白胨质量浓度和接种量为自变量,BSH活性OD_(570)为响应值,确定了F16菌株产BSH的优化发酵条件:葡萄糖质量浓度为10.05 g/L、蛋白胨质量浓度为15 g/L、接种量为1.05%(OD_(600)为1),既定条件下BSH活性OD_(570)可达到0.896,酶活可达到优化前的1.8倍。对F16菌株降解胆固醇的降解率进行了测定,优化后在48 h内的胆固醇降解率可达到72.6%,约为优化前的1.6倍。实验结果表明F16菌株的益生性能在食品、保健和医药等领域具有潜在的应用前景。

长双歧杆菌F16的鉴定及益生性研究

双歧杆菌是一种严格厌氧的典型肠道益生菌,研究双歧杆菌益生性能对人体健康具有十分重要的意义。从菌样中分离出1株具有一定耐氧性的双歧杆菌F16,通过16S rRNA测序和构建系统发育树,鉴定菌株F16为长双歧杆菌菌属(Bifidobacterium longus)。以F16为出发菌株,采用HPLC法、比色法、平板计数法及模拟人工胃肠道环境等对其乳酸产量、降胆固醇能力、耐酸性、耐胆盐性及对人工胃肠液的耐受性等进行了研究。结果表明:F16菌株代谢产乳酸量为10.63 mg/mL;胆固醇降解率在46%-75%之间,降解胆固醇的效果显著,72 h的降解率明显高于48 h的;对酸度的耐受性较好,在人工胃肠道模拟环境中存活率平均达到85.20%;在0-3%胆盐条件下,比严格厌氧的双歧杆菌耐受性更强。F16菌株具有良好的益生特性,对开发新一代双歧杆菌制品具有潜在的应用价值。

一方文化滋养一门课程

实现地域文化与初中道德与法治课融合,教师要吃透地域文化,提升文化素养,从而更好地促进学生文化自信培育。在选用地域文化时,教师要综合考虑学生、学科与社会三方面要素。在方法使用上,教师可以运用探究法、陶冶法、参观法、实践法等,以增强教学效果。此外,学校可以组织各种文化活动,营造良好的校园文化氛围,以扩大融入的范围和力度。

“记”忆犹新“忆”犹未尽--以七年级上册教学为例

作为一门人文社会学科,道德与法治学习离不开对知识的记忆,而有效的记忆方法犹如一把“利器”,能帮助学生“善其事”。在记忆道德与法治知识过程中,学生可以灵活运用一些方法:借用情境法,将理论与实际联系起来;巧用绘图法,将知识点直观形象地呈现出来:妙用故事法,将抽象的知识点转为生动有趣的故事;精用比较法,通过对比知识点异同强化记忆;善用定位法,有条理、有逻辑地记忆知识;活用动作法,调动身体各个部位进行全方位记忆。

以德育人 立德树人

不久前,我参加了广西壮族自治区中小学德育工作专题培训。培训中,多位教育名家的讲座让我受益匪浅,更是深刻体会到自己的责任重大。培养什么样的人教育的根本问题是“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”。教师要把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。要抓好德育教育,把工作做实,为社会培养“德才兼备”的人,在这个过程中可能会碰到各种各样的问题、挫折,需要我们积极去探索和解决。

构建“五美”课堂

2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作意见》,提出要加强美育与各学科的有机融合,充分挖掘各学科中所蕴含的美育元素,进一步强化课程育人中的美育功能,构建一个全方位培养的教育体系。道德与法治课是一门以立德树人为宗旨的课程,渗透着许多美育元素和美育功能,能够有效培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,促使学生形成美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。

深挖学生素材 启迪思想智慧

学生是教学素材的重要来源,学生素材能够增强课堂的吸引力和感染力,提升教学的深度和温度。教师要通过多种途径挖掘学生素材:从学生真实生活中提取,并将其学科化;发挥自身主观能动性,通过书写、录制、调查、行动等方式制作素材;以学生日常生活为契机,渗透学科思想;抓住学生问题,引导学生学会为人处世。

《爱在家人间》教学设计

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出:"教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样容易倒塌。"课堂不仅仅是教师与学生进行交流互动的场所,它也可以成为联结家长与老师、教师与学生、父母与子女三者关系的桥梁,实现三者的沟通。

抓虾

嘿嘿，那霸道的家伙，这辈子是翻不了身。呜呼，“大虾”无用“舞”之地哟!

在高校思想政治教育中培养学生的批判性思维

批判性思维是一种辨明是非、获取真知的能力。这种思维有利于大学生适应社会的发展、推动社会的进步,也对思想政治教育课程目标的实现、学生个人成长都具有重要作用。而要想在思想政治教育中切实培养学生的批判性思维,可以从“奠定基调——树立正确价值导向”“加强指挥——完善教育教学理念”“变换思路——创新课程教学方法”三个方面落实。