高职院校实践教学状况调查分析

围绕高职学院实践教学,通过问卷调查方式,对高职实践教学理念、条件、内容、方法、效果等进行专门调查分析,并提出相应建议。

我国中等职业教育经费投入现状及政策建议

从分析我国中等职业教育的经费投入与支出现状入手,讨论了中等职业教育经费来源结构不均衡的状况,并据此提出相应的政策建议,认为应当落实政府作为职业教育的主要投资主体的责任,加大政策宣传力度,为学生提供接受职业教育的良好平台,同时大力发展民办职业教育,鼓励企业对职业教育的投资,并进一步完善中等职业教育贫困学生的资助体系。

高职模具专业“三位一体”实践教学体系构建

通过借鉴德国成功的职业教育模式,对我国高等职业教育领域中以学科导向、行动导向为目标的两种教学模式进行了详细地分析,阐明行动导向教学思想在高职教育中应用的必然趋势,并且以模具专业为例,探讨实践教学体系建设的理论依据和保障,构建模具专业基于行动导向的单项实习、专项实习和综合实习"三位一体"实践教学体系框架。

麻花钻切削部分几何参数变化对加工性能的影响

由于麻花钻切削部分几何参数的变化对加工性能有重要影响,提出了应当根据麻花钻结构以及孔加工的不同要求,合理选用横刃、钻尖顶角2φ、前角γ0、外缘后角αf及横刃斜角ψ等几何参数,确保麻花钻具有良好的切削性能和耐用度,满足孔加工质量和生产率的提高的措施。

借助辅助平面确定麻花钻切削角度

为了方便麻花钻的教学,文章通过建立空间辅助平面确定钻头切削角度,使抽象的麻花钻前、后角直观可感,便于学习者理解和应用。

玻璃钢棒料切断刀具及工艺

玻璃钢材料具有硬度高、强韧性好、材料导热性差的特点,当采用普通切断刀具进行玻璃钢棒料切断操作时,由于工件硬度较高及切削热难以通过切屑及工件迅速扩散等因素,将造成切削效率及刀具使用寿命较低,为解决上述问题,我们设计了一种专用玻璃钢棒料切断刀具,并取得了良好的应用效果。1.刀具结构及特点该刀具结构如附图所示,主要由刀杆3、刀体2、刀片1组成。刀杆3采用45钢材料制作并经调质处理,硬度为26～32HRC。

钳工综合实训台设计与运行

钳工综合实训台为机械制造专业综合实训操作平台,内容包括机械系统运行工作原理、机械系统运行与调整各单元装配技术要求、系统各单元运行与调试。

图样绘制“轻划—重描—再布局”三步训练法

为了完成机械制图课程内容的教与学,在多年教学实践中,根据教学目标和学生动作技能形成规律,总结提炼出了"轻划—重(zhòng)描—再布局"三步训练法,学生经过这三个阶段,可以达到绘图能力训练的目的。

发动机气缸钻孔专用夹具设计

针对发动机气缸缸体被加工孔规格较多,在摇臂钻床上进行钻孔加工时需要多次更换钻头的情况,设计了一种在加工中心上对发动机气缸缸体进行快速钻孔加工的液压专用夹具。详细阐述了该夹具的结构特点及工作原理:通过分析缸体的结构特点及加工工艺,采取"一面两孔"定位方案,定位精确可靠;采用双液压缸夹紧,并计算切削力及夹紧力,设计了相应配套的液压系统。实践证明:该夹具结构简单,操作方便,加工过程中实现了对工件的快速钻孔加工,进一步完善和提高了发动机气缸缸体钻孔加工工艺,提高了工作效率。

六角体锉削训练的技法

六角体锉削加工是技校生掌握锉削技能的基本训练之一,其具体步骤包括:用游标卡尺检查尺寸,粗、精锉Ⅰ面、Ⅱ面,粗、细锉Ⅲ面,粗、细锉Ⅳ面,粗、细锉Ⅴ面,粗、精锉Ⅵ面,按图样要求作全部精度检查。该训练应在加工六角体常规方法学习之后进行,注意提高学生的尺寸计算能力和尺寸控制能力,培养学生的分析、调整能力。

技工学校改革与发展的若干思考

在中国将成为世界制造中心的宏观背景下，技工学校面临难得的发展机遇，但现实存在的诸多问题严重影响了它的发展。改变教育观念、提高教育质量、强化实习教学和技能培养，走内涵式发展之路，是技工学校应取的价值取向。

谈锉配技能训练的误区及对策

本文针对锉配技能训练中的两种误区分析了原因,提出了对策。

技校学生“课程考核诚信档案”管理的实践探索

技工学校课程考核管理有多种方法，在长期的教学管理实践中，笔者摸索出了“诚信档案管理”模式，即在班级成员集体讨论的基础上，建立每个学生的诚信档案，使教学管理有坚实的依据，学生学习过程有约束和参照，最终实现提高学习成绩和学会做人双重目的。

职业教育发展中的政府职能

在职业教育发展的过程中,政府职能充当着非常重要的角色,其中包括政府的立法与规划职能、经济支持职能和监督检查职能,但现实中政府职能＂越位与缺位＂并存,为此,加强政府的统筹管理职能、引导职业学校集团化发展、加强办学质量监督和师资管理、加大经费投入等便成为职能发挥的关键。

我国实行免费中等职业教育的经费预测

中等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分,其发展受经费投入影响很大,因而对我国农村实行免费中等职业教育经费进行预测具有重要意义。文章根据中等职业教育学龄儿童出生变化情况、国家职业教育发展政策,以及经费投入变化情况,通过定量分析,预测出2020年我国中等职业教育可能经费数在1152.5亿～3091亿元之间,以期为国家对中等职业教育投入提供科学的参考。