借助核心问题 优化数学学习

核心问题是教师引导小学生进行有效的＂学＂的重要载体。在小学数学课堂教学中,教师要基于数学知识的＂关键点＂、紧扣动手操作的＂思维点＂、抓准数学思想＂共同点＂设计核心问题,以此引导学生进行数学发现、数学探究与数学概括。

小学数学教学中“问题链”的设计策略

课堂提问往往具有一定的启发性和提示性,能够有益于学生的思考。而问题链则是基于特定的教学目标而设计的一连串问题。在小学数学教学中,教师可以结合教学目标为学生设计一系列问题链,以直观的方式将知识的来龙去脉向学生完整地展现,为学生系统全面地理解和掌握知识铺平道路;同时还能够将课堂教学目标作出明确细致的层次划分,使其适合不同层次的学生的学情;除此之外还有益于学生的深入思考,能够全面提升其自主探究能力以及创新能力。所以,在课堂教学实践中,基于问题链,能够有效引导学生的学习,完成知识的自主积累,这也是突破传统教学局限的一种新路径。

选准切入点 写出好人物

写人作文是小学生作文中最常见的一类。这类作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述，来反映人物的性格、思想品质和精神面貌等特点。要想写好写人的作文就要找好文章的切人点。笔者就自己的教学实践谈以下几点。

把握小学数学课堂有效讨论的“三个度”

课堂讨论是学生在课堂上进行互动学习的有效方式之一.讨论内容、讨论形式与讨论时机是课堂讨论的三大要素.在小学数学课堂教学中,教师要精挑细选,把握讨论内容的“精度”;“掌握火候”,把握讨论时机的“准度”;精心组织,把握讨论形式的“效度”,这样,才能让学生的课堂讨论更高效.

借助电子白板,优化空间与几何教学

空间与几何是小学数学教学的重点内容。在小学空间与几何教学中,运用电子白板能够有效地进行课堂教学的优化,并且提高课堂教学质量。