等待时间——给学生一个构思的空间

“等待时间”这一概念是美国心理学家罗伊在1974年提出的。她在研究课堂提问时发现，教师提出一个问题后，如果学生没能立即回答，在提问与引导学生回答之间的等待时间是0．9秒。而在这么短的时问内，学生是不可能进行充分的思考并构思答案的，因而引起课堂上常见的情景是，教师提出一些简单、封闭性的问题，学生不用思考只凭回忆就匆匆回答。结果，课堂上师生互动热烈，但实际上只停留在浅层次上。

让教学重点、难点失宠些

不管老师用怎么样的教学方法进行课堂教学，是受批判的传统教学，还是整合最先进教学理念的课堂教学，不管它们如何的神离，却拥有一个亘古不变的共同核心，那就是对教学重点、难点的宠爱。教学重点、难点的突破是课堂教学中一道“亮丽的风景线”，它的重要性就是它的美，它的美不是审美的结果，而是审势的结果。久而久之，每一位教师都习惯了它的风景，也都乐意为这道风景增加风景，却很少去考虑这道风景是不是和谐。是不是符合学生的审美需要，以为只要风景就是一种美。教育中最可怕的反作用力，就是对习惯的无条件尊重和遵守，失去打破传统的勇气和反思精神。