如何培养学生的个性化阅读品质

本文就如何培养学生的个性化阅读品质论题,阐明了个性化阅读含义;分析了尊重和理解学生的个性化思维,培养学生的 发散思维重要性以及个性化的阅读,有助于形成学生的个性特征必要性;论述了鼓励学生的自由探索和创新,促使其张扬个性的措施。

谈高校学前教育专业学生进幼儿园实习的重要性

本文根据高校学前教育专业学生进幼儿园实习的重要性论题,指出了学前教育专业学生实习目的与意义;阐明了学前教育专业学生实习的内容;论述了学前教育专业学生实习的要求。

产房导乐镇痛对产程分娩质量及产后抑郁的影响

目的探讨产房导乐镇痛对产程、分娩质量及产后抑郁的影响。方法选取2019年在该院住院分娩的产妇100例,分为对照组与观察组,每组50例。对照组产妇在分娩全程不做任何分娩镇痛干预,常规进行分娩期健康教育宣教,密切监测产程,由助产士协助阴道正常分娩,产后常规进行康复期健康教育。观察组产妇采取产房导乐镇痛分娩干预,观察产程、分娩质量及产后抑郁发生情况。结果观察组第一产程、第二产程及第三产程时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组均未发生会阴Ⅱ度及以上裂伤,观察组会阴撕裂及产后会阴水肿发生率分别为8.00%、2.00%,低于对照组的24.00%、14.00%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组新生儿1 min Apgar评分、产妇产程疼痛程度、产妇产后2 h出血量均低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);两组产前抑郁自评量表(SDS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),产后42 d时较产前升高,且对照组高于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论产妇在分娩时给予产房导乐镇痛有助于加速产程进展,提高分娩质量,预防及降低产后抑郁的发生,值得临床推广。