小学数学小组合作学习的问题与对策研究

新课改背景下,小组合作学习成为教师丰富课堂内容的重要教学模式.无论是在公开课中还是在网络优质课中都能看到小组合作学习的身影,但是在小学数学第三学段小组合作学习的实际应用中却存在一些问题,导致第三学段的学生并没有充分享受到小组合作学习为数学课堂及学生带来的价值.因此,关于如何解决小组合作学习在小学数学第三学段应用时存在的困境问题,已成为基础教育领域不断研究的课题.

以问题引领谈学生数学品格的培养

对数学教育而言,数学品格是比数学思想、数学意识更上位的价值追求,它是一种不断生成、不断累积并富有持久生机的知识[1]。它包括思维严谨与理性精神,理性精神表现为独立思考、长于质疑、善于反思和求真求实等,长于质疑主要指发现问题、提出问题的能力,即学生在学习数学知识的过程中产生了疑问,形成'内部诱因',并自觉地将疑问提出,养成质疑的习惯[2]。因此,'问题引领'学习是发展学生理性精神的重要途径和方法.