应用DSC-MR灌注成像鉴别少突胶质肿瘤和星形细胞瘤

目的分析动态磁敏感对比增强(DSC)MR灌注成像在鉴别少突胶质肿瘤和星形细胞瘤中的作用。方法回顾性分析84例行DSC-MR灌注成像的WHOⅡ级和Ⅲ级少突胶质肿瘤(n=41)和星形细胞瘤(n=43)患者。选取肿瘤内脑血容量(CBV)和脑血流量(CBF)值最大的区域作为ROIs,并计算出最大相对脑血容量(r CBVmax)和最大相对脑血流量(r CBFmax)值。采用Mann-Whitney U检验比较各组肿瘤的r CBVmax和r CBFmax值,采用ROC曲线分析各值的诊断效能。结果不同级别少突胶质肿瘤的r CBVmax值均大于相应级别的星形细胞瘤的r CBVmax值,两者间有显著统计学差异(P<0.01)。ROC曲线显示出较好的诊断效能。r CBFmax值在各组肿瘤的比较中无统计学差异。结论DSC-MR灌注成像获取的r CBVmax值在鉴别少突胶质肿瘤和星形细胞瘤中具有一定的应用价值。

食品接触材料中助剂的研究进展

本文主要针对近十年来食品接触材料中添加助剂的国内外研究动态以及研究方向，分析以聚聚丙为代表的食品接触材料在老化过程中所存在的问题。

高中哲学常识课运用激励教学的策略研究

激励教学策略具有鼓舞学生信心、激励学生上进、唤醒学生内动力以及反馈学生优点和不足的特点。但经调查发现,目前激励教学策略在思政课的实际的教学运用中存在以下几种情况:思政教师对激励教学的作用认知不足、思政教师激励教学形式过于单一化、思政教师激励教学时机把握不够精准等一系列的问题,从而阻碍了激励教学作用的发挥。文章针对存在的问题,结合现实的情况和条件,从教师的角度提出了几点建议。

贯彻自主探究模式,打造中小数学高效课堂的几点路径

当前,在我国社会发展速度不断加快的过程中,国家整体的经济和科技水平得到了一定程度的提升,在这样的背景下,人们逐渐开始意识到,校园教育工作的质量改善,对于人才培养所起到的关键性作用。因此,本文也就中小学校园内部,数学课堂教学工作的实际开展情况进行分析,提出自主探究学习模式在其中的应用,希望能够为中小学校园内部高效数学课堂的构建,起到基础性的保证作用。

基于T1WI增强图像的纹理分析在鉴别胶质母细胞瘤与原发性中枢神经淋巴瘤中的应用

目的:探讨磁共振图像基于增强T1WI序列的信号特征及纹理分析在鉴别脑内淋巴瘤与胶质母细胞瘤的应用价值。方法:回顾性分析我院2019年8月—2020年11月经手术病理证实的37例脑内淋巴瘤与58例胶质母细胞瘤患者的病例M R影像资料,对脑内淋巴瘤及胶质母细胞瘤分别进行纹理特征提取、分析。结果:两种肿瘤在熵、能量、对比度、自相关、同质性上均有显著统计学差异(P<0.05),其中淋巴瘤的能量及同质性的平均值分别为0.74、0.96,而胶质母细胞瘤为0.30、0.92,熵值分别为4.07、6.24。结论:能量及同质性对于淋巴瘤的阳性诊断具有较高的特异度,熵值对于两者的鉴别特异度和灵敏度都较高。

直方图分析方法在鉴别髓母细胞瘤和室管膜瘤中的应用

目的探讨基于全肿瘤的直方图分析方法在鉴别髓母细胞瘤和室管膜瘤中的应用价值。方法回顾性分析27例经病理证实的髓母细胞瘤（16例）和室管膜瘤（11例）,每例患者术前及其他治疗前均行3.0 T MR检查,在ADC图上画出各个层面的肿瘤（VOI）,并计算出其直方图参数,包括中位数、平均值、第25及75百分位数、峰度及偏度,应用独立样本t检验比较两组肿瘤间各参数值的差异,采用ROC曲线分析以上参数的诊断效能。结果髓母细胞瘤的中位数、平均值、第25及75百分位数低于室管膜瘤,髓母细胞瘤的峰度及偏度高于室管膜瘤,差异均具有统计学意义（t值分别为-7.065、-6.803、-6.598、-9.016、3.565、3.754,P值均〈0.01）。ROC曲线分析显示出良好的诊断敏感性和特异性。结论直方图分析方法在鉴别髓母细胞瘤和室管膜瘤中具有一定的应用价值。

基于增强T_1WI序列的直方图分析在鉴别胶质母细胞瘤与脑原发淋巴瘤的初探

目的探讨基于增强T1WI序列的直方图分析在鉴别脑内淋巴瘤与胶质母细胞瘤的应用价值。方法回顾性分析经病理证实的37例脑内淋巴瘤与58例胶质母细胞瘤的常规MR影像信号、形状及直方图特征。结果37例脑内淋巴瘤患者中14例出现坏死,58例胶质母细胞瘤患者病灶中均表现出明显坏死区域,胶质母细胞瘤与脑内淋巴瘤的信号均一性、形状复杂性、直方图峰度及偏度之间存在明显差异(P<0.05)。结论基于增强T1WI序列的直方图分析有助于鉴别脑内淋巴瘤与胶质母细胞瘤。

校园文化视觉元素文创用品研究——以三亚学院为例

三亚学院的校园有别于其他许多大学,具有自身的优势和特点,例如独有的热带风景和人文特色。而这些校园特色过去一般以图文和视频的方式通过纸质和网络媒体去宣传,文创用品这一块还是比较少的。校园文创用品应立足于校园特色视觉元素,宣传校园文化,致力于开发、设计一系列属于三亚学院自己的文创产品。