有效实施“国培计划”的实践与思考

"国培计划"是在中小学教师培训中具有示范引领作用的高端培训。我们在实施"国培计划"之重庆市农村小学骨干教师顶岗置换脱产研修项目的实践中,开展了旨在摸清教师培训需求的调研分析;以教师培训需求为本精心设计;以互动参与为中心创新教学模式;以全程管理统领后续跟进的工作过程管理,在培训的目标定位、内容选取、师资遴选、培训方式和手段选择以及培训的组织管理等关键环节创新工作思路和方法,为有效实施"国培计划",完成项目任务进行了有益探索。

影响教师资源均衡的原因分析与对策研究——以重庆市为例

教师是第一教育资源。教师资源不均衡,是影响教育发展不均衡的主要因素。以重庆为例,区域间社会经济发展不平衡是教师资源不均衡的根本原因,办学政策偏差是教师资源不均衡的直接原因,教师编制政策失准是教师资源不均衡的主要原因,培训机会不均是教师资源不均衡的重要原因。只有强化政府责任,优化教育投入的机制体制,改革教师编制政策,完善帮扶机制及教师工资福利制度、强化教师培训,才能从根本上实现教师资源配置均衡。

提高教师培训有效性的探索——以实施“国培计划”中西部项目为例

本文结合实施的"国培计划"中西部项目——重庆市农村小学骨干教师顶岗置换脱产研修项目培训的实践,从培训机构的角度从在开展培训工作过程中影响教师培训有效性的几个关键环节:培训目标定位、培训内容选取、培训师资遴选、培训方式和手段选择、培训组织管理入手,就如何做好培训方案制定、组织开展培训、培训管理等工作,为提高教师培训有效性进行探索。

构建具有高职教育特色的课程体系的探索

"以培养基本素质加岗位能力为主线,模块化设置课程"的课程体系结构将培养学生的综合素质、技术应用能力和职业岗位(群)适应能力三者有机结合起来,有利于实现高职教育的人才培养目标。

以行业需求为导向的物流人才培养探析

在对物流行业特征及对人才素质能力要求分析的基础上,总结提出了物流人才应具备的知识、素质能力基础,并就如何建立和完善人才培养体系及加强开展有针对性的人才培养提出了对策建议,对于科学开展物流人才培养进行了有益的思考与探索。

校企合作是新建地方本科院校办学的必由之路

根据对人才分类、教育分类与学校分类的相关分析,提出了新建地方本科院校应办成以培养技术技能型人才为主体的应用型大学,在办学中应突出"地方性"、"应用性",并对如何加强校企合作办学与做好转型等进行了阐述和探讨。

校企合作培养应用型人才的教学改革与实践——以重庆第二师范学院物流管理专业为例

如何将"地方性"、"行业性"、"应用性"等理念融入地方本科高校的办学实践中,校企合作是最有效的途径。本文以重庆第二师范学院物流管理专业为例,分析了地方本科高校在人才培养中存在的问题,从校企合作培养应用型人才在培养目标、课程体系、培养模式等方面进行了教学改革与实践,并提出了建立校企合作长效机制的建议。

对深入开展信息技术教育的思考

从2000年11月教育部决定在全国中小学校大力开展和普及信息技术教育至今,经过七年的努力,我国中小学校的教育信息化和信息技术教育工作都有了较大的发展,开展信息技术教育的环境和条件也发生了巨大的变化,如何在新的环境条件下推进教育信息化和开展信息技术教育工作,深入分析和认真研究过去在开展信息技术教育工作中存在的问题,进一步明确信息技术教育的功能及其目标任务,对于深化信息技术教育工作必将产生积极的作用。

新建高校加强学科建设与提升核心竞争力的思考

新建地方普通本科院校在我国高等教育中占据重要地位,提升地方普通本科院校的核心竞争力与办学质量是全面提高高等教育质量的重要举措和关键。如何通过加强学科建设来提高师资队伍水平,提高人才培养质量,产生高水平的科研成果,增强服务社会的能力,准确学校办学定位、加强学科资源和内涵建设是提高地方高校核心竞争力的根本途径和策略。

传承与创新:地方高师院校转型的发展取向

地方高师院校在向综合化转型发展的过程中,应该立足地方性、突出师范性、增强应用性,正确处理好对自己传统优势和办学特色的传承与创新,这是关系到学校的转型发展能否沿着正确轨道向前推进并取得成效的关键。

整合教育教学资源 强化素质能力培养——提升高职管理专业学生素质能力的教改探索

管理专业是高职教育中的一个专业大类,提升高职管理专业学生的素质能力,是提高高职教育人才培养质量的重要基础。我们在开展教改的实践中提出了"课内打知识基础、课外强素质能力"的教学思路,总结形成了"课内课外结合,学习实践并重"的教育培养模式,对整合教育教学资源,强化实践育人环节,构建课内课外有机结合的学校教育体系等方面进行改革创新,为实现高职教育管理专业人才培养目标进行了积极的探索与实践。

教师教育供给侧改革实践的成功案例——重庆第二师范学院开展农村教师继续教育“四聚焦”实践

重庆第二师范学院从教师教育供给侧改革的角度,宏观着眼、中观着手、微观着力,认真寻找和分析农村教师继续教育培训中存在的突出问题,以问题为导向,从产生问题的源头上通过理顺管理结构、建立培训体系、整合培训资源、创新培训模式,提出了"聚焦项目驱动、聚焦校地结合、聚焦城乡联动、聚焦送挂联合"——"四聚焦"的培训问题解决途径,对如何提供有效教育供给与高质量的教育服务,实现教师继续教育的目标任务进行了成功的实践探索。

教育学院物理实验室建设要适应师训工作重点的转移

当前,中学教师培训工作的重点正处于从学历补偿培训向继续教育方向转移的过渡阶段。为了适应工作重点转移后出现的新形势和新局面,作为中学师资培训基地的教育学院,其各项工作也应围绕这个新目标来进行安排和调整。本文对物理实验室的建设发展规划谈一点粗浅的看法。随着师训工作重点的转移,教育学院的物理实验室的职能也应该从过去单一完成学历教学任务的教学实验室,转变为对中学物理实验教学有指导作用的。

谈不等精度测量中σ的求法

一、问题的提出在不等精度测量中,为了求得最后结果的标准偏差σ的估计值■,一般采用两种方法处理,第一种是用所谓组内符合方差估计量■_I来表示■;

重庆市统筹城乡中小学师资队伍建设机制研究

由重庆教育学院和重庆市教育委员会承担的重庆市统筹城乡中小学师资队伍建设机制研究项目为重庆市软科学研究计划项目（CSTC，2009CE9086），项目主持人是重庆教育学院副教授况红。该项目综合研究报告共分为三大部分，

重庆市高职院校开展产学研结合教育的现状与对策

在对重庆市高职院校开展产学研结合教育的现状及存在问题进行深入调研的基础上,通过认真分析和总结产生这些问题的原因,针对重庆高职院校的实际情况,对开展产学研结合教育从政府发挥管理职能、突出高职院校的主体作用和发挥行业协会的作用三个方面提出了对策建议,为搞好高职院校产学研结合教育工作提供参考。

四川彝族近亲婚配及其遗传学效应的调查

为了解彝族近亲婚配的现状,1994 年5月在四川省凉山彝族自治州进行了一次大规模抽样调查。六个县共调查彝族夫妇5142 对,其中近亲婚配576 对, 近亲婚配率为11.20% ;平均近交系数达70.62×10- 4 。调查仅见四种亲缘类型,三级亲属通婚占近亲婚配的99.2% ; 舅甥女婚配占近亲婚配的0.8% ; 两代连续近亲婚配占近亲婚配的41.32% 。近亲组流产率及死产率均高于非近亲组(P< 0.05),近亲组15岁以下子女遗传病及先天畸形的患病率也明显高于非近亲组(P< 0.01)。结果表明彝族农村地区近亲婚配仍较普遍, 直接影响到人口素质,

基础教育行政管理扁平化改革的新途径

城乡教育统筹发展的主要对象是基础教育。新时期基础教育的发展面临着由硬件投入的外延式发展逐渐向注重教育质量提高的内涵式发展的转变。相应地，行政管理改革被推向了新的平台。

成都市9951例7～14岁儿童泌尿生殖系统出生缺陷调查分析

出生缺陷是以形态结构异常为主的先天畸形和功能障碍,近数十年来,由于卫生保健事业的发展,儿童传染病发病率不断降低,出生缺陷的相对发病率逐年增加。

教育行政绩效评估的体系构建与核算视角——以统筹城乡教育发展为例

统筹城乡教育发展的行政绩效包含综合性绩效、职能绩效和结果绩效。行政绩效的直接核算难度较大,分别探讨行政投入与产出绩效评估中的问题与对策并提出政策建议。