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论小学教学中课堂教学
1
作者
冶亚玲
《大观周刊》
2012年第42期228-228,共1页
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上都有所发展。
关键词
小学教学
课堂
教学
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职称材料
小学数学教学中学生思维能力的培养方法
2
作者
冶亚玲
《大观周刊》
2011年第30期116-116,共1页
知识是思维活动的结果,又是思维的工具。在小学数学教学中,实施素质教育,要提高学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯,培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力和解决简单实际问题的能力。思维过程是指发现新事物、提出...
知识是思维活动的结果,又是思维的工具。在小学数学教学中,实施素质教育,要提高学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯,培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力和解决简单实际问题的能力。思维过程是指发现新事物、提出新规律、创造新方法、解决新问题的过程。它具有独特性、求异性、批判性等特征,思考问题的突破常规和新颖是其具体表现。思维能力是正常人经过培养可以具备的,那么如何培养小学生的思维能力呢?作为一名多年从事小学数学教育的教师,我结合自身的教学实践就此谈几点看法。
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关键词
小学
数学
思维
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职称材料
题名
论小学教学中课堂教学
1
作者
冶亚玲
机构
格尔木市育才小学
出处
《大观周刊》
2012年第42期228-228,共1页
文摘
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上都有所发展。
关键词
小学教学
课堂
教学
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
小学数学教学中学生思维能力的培养方法
2
作者
冶亚玲
机构
格尔木市育才小学
出处
《大观周刊》
2011年第30期116-116,共1页
文摘
知识是思维活动的结果,又是思维的工具。在小学数学教学中,实施素质教育,要提高学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯,培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力和解决简单实际问题的能力。思维过程是指发现新事物、提出新规律、创造新方法、解决新问题的过程。它具有独特性、求异性、批判性等特征,思考问题的突破常规和新颖是其具体表现。思维能力是正常人经过培养可以具备的,那么如何培养小学生的思维能力呢?作为一名多年从事小学数学教育的教师,我结合自身的教学实践就此谈几点看法。
关键词
小学
数学
思维
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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1
论小学教学中课堂教学
冶亚玲
《大观周刊》
2012
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职称材料
2
小学数学教学中学生思维能力的培养方法
冶亚玲
《大观周刊》
2011
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