从日语课程标准文本分析看基础日语教育观念

本研究聚焦基础教育日语课程标准,针对《全日制义务教育日语课程标准(实验稿)》[1](以下简称《课标实验稿》)与《全日制义务教育日语课程标准(2011年版)》[2](以下简称《课标2011年版》)的"课程基本理念""教学建议""评价建议"的相关内容描述作了文本对比分析,研究结果表明:首先,《课标实验稿》与《课标2011年版》所体现的教育观念整体上没有改变;其次,《课标2011年版》的内容描述有充实与完善,所体现的教育观念有进步、有与时代同步的发展,并且其关注"学"的这一教育观点更加鲜明。可以认为,从《课标实验稿》至《课标2011年版》,基础教育中的日语教育在教育观念上已经完成了由以往单纯重"教"到更加关注"学"这一教育观念的根本性转变。

大锥角轴承保持架收缩模具的设计

以大锥角轴承31306为例,传统设计的双曲线型收缩模工作部位梁宽过窄,收缩保持架时易造成保持架梁被压偏;采用梯形梁收缩模可避免保持架梁压偏。

高校日语专业课堂教学新模式探索——学习者课堂学习行为调查研究

随着信息化社会的发展,学习者的学习行为也发生了变化,以往以教师讲授为主,学生被动参与的课堂教学模式已难以满足当今学习者的发展需求。而明确学习者在课堂上的学习行为,则有益于教师掌握学习者的实际学习状况,以便更加有针对性地开展指导。本研究聚焦当今日语学习者使用电子辞典的学习行为,旨在探索适合学习者发展需求的课堂教学新思路。本文主要介绍了该课题研究的目标、内容、步骤与所实施的四项研究的具体方案,阐述了从四项研究结果中发现的共性,并且论述了课题研究的意义所在。

2017年中国日语教育研究综述

本文围绕2017年国内日语教育研究,针对科研项目获批立项、各类学术期刊的学术论文以及召开的学术研讨会与出版专著等状况进行了综述,并通过分析其特征,明确了该年度日语教育研究现状及其发展动向。同时指出新时期背景下,日语教育改革与发展需跟进国家教育改革与发展的步伐,日语教育研究由此也将面临更多新的课题。关于日语学科建设与发展、课程价值与人才培养目标的定位、中国日语测试与评价体系构建、中国日语教师专业发展等,诸多新的课题,需要我们继续以科学精神和严谨的治学态度,不断开展更加扎实的高质量的学术研究。

关于高等学校外语教育理念的研究与探索——以《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》为对象

本研究以当今外语教育发展趋势为宏观背景,从《教学大纲》层面探究了高等教育中的专业日语基础阶段教育理念的定位,通过分析对比《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》1990年版和2001年版,提出了日语专业基础阶段教学的教育理念应该在重视教师的"教"的同时,更多地关注学习者的"学"。在当今教育的视点由以往以教师为中心向更多地关注学习者转变之形势下,从课程设置、教学方式、教材建设、评价方式等方面,构建以更多地关注学习者的"学"为教育理念的专业日语教育,对于未来专业日语教育的发展至关重要。

日语学习者多样化背景下的日语教育

在当今日本的日语教育研究领域中,"学习者多样化"是一个关键词语。本研究以此为切入点,首先对其含义及其产生的社会背景进行了阐释。在此基础上,列举并阐述了在日语学习者多样化背景下的日语教育状况,分析了日语教育出现的新动向。研究结果表明:自20世纪80年代后期,伴随着"难民及家属"、"中国归国者"、"日裔人及家属"、"日本人配偶及其家属"等日语学习者的出现,使得JSL日语学习者的成员结构从此发生了根本性变化,直接导致了日语学习者多样化局面的出现。在此背景下,日本的日语教育出现了一些新的动向:第一,日语教育的对象与教学目标发生了变化;第二,日语教育的形态与规模发生了变化,即,从"学校型"扩展到"社会型";第三,日语教育研究对于日语教育的作用及其发展阶段进行重新定位;第四,政府积极出台一系列应对措施,这些措施推动并保障了新形势下日语教育的平稳发展。

高校日语教师专业发展的现状与课题

本研究在关注教师专业发展的视阈下,对于我国高校日语教师专业发展现状,从教师研修与学术研究两方面分别做了梳理与分析。针对以高校日语教师为对象的研修,从研修课程方案、研修主题、研修师资以及研修形态等多元角度所做的资料分析显示,2006-2008年为高校日语教师研修发展初期阶段,2009年进入发展兴盛期,2013年逐步迈入发展成长期;教师研修理念由早期的教师培训正逐步过渡到关注教师专业发展。针对学术研究,通过与高校英语教师专业发展研究的对比分析发现,高校日语教师专业发展研究在研究内容、研究数量以及研究起步等方面均处于发展滞后状态。当前,高校日语教师发展存在着教师研修实践活动先行发展,学术研究尚未跟进以及研修种类较多,不利于整合优质研修资源等问题。今后需要开展基于教师研修实践活动的扎实的实践研究和理论研究,为高校日语教师可持续发展提供切实保障。

高校日语教师专业发展路径探索与模式构建

本文是国家社会科学基金一般项目"中国高校日语教师专业发展路径探索与模式构建研究"阶段性成果的总体报告。首先,梳理了教师专业发展的内涵意义及由来,概述了国内教师专业发展研究状况,明确了本研究的定位。其次,阐述了课题研究的总体设计框架、研究内容、研究方法及实施过程。在此基础上,报告了课题研究现阶段取得的研究成果与研究发现。本课题的研究成果将为旨在促进教师发展的教师研修提供理论支撑,研究的设计方案及方法将为今后开展高校日语教师发展研究提供可以参考和借鉴的思路。

关于“综合日语”课的问卷调查报告——探求重新审视教师的课堂教学思路

诸多课堂教学研究表明,教师与学习者双方是带着各自的语言观和语言学习观来参与课堂的。即使对于同一堂课,师生双方的认识也有所不同。因此,教师要改善课堂,首先要了解学生对于课堂的认识。为了改善日语专业主干课程'综合日语'课的课堂教学,本研究针对学习者的认识实施了问卷调查。通过对调查结果的分析,得出了以下两点结论。首先,就同一门课程而言,学习者与教师的认识未必完全一致,课堂上学习者的行动也未必皆如教师所预想。这项结论证明了先行研究所得结论。其次,通过本调查,明确了现任班级学生对于本课程的认识,从而使得教师获得了重新审视自身课堂、探索改善课堂的具体思路。

高校日语专业学习者电子辞典的使用现状调查

本研究以国内四所高校日语专业学习者为对象,聚焦学习者课前预习、课堂学习、课后复习等环节,针对学习者使用电子辞典的现状及其学习行为实施了问卷调查。研究结果表明:第一,学习者在日语学习的全过程中普遍使用电子辞典。第二,学习者使用电子辞典的学习行为大致可分两类。一是将电子辞典作为学习日语的辅助工具,通过查询以汉语释义为主的辞典学习日语;二是将电子辞典作为学习资源,用于拓展性学习和复习巩固学习等。本研究通过明确学习者使用电子辞典的学习行为特征,为教师思考如何改善课堂教学,提供了解决问题的具体思路。

关于国内日语教育研究现状之考察——以全国主要外语类期刊为例

本文以国内主要外语类期刊以及《日语学习与研究》为考察对象,分析并报告了目前国内关于日语教学研究的现状。目前国内外语类期刊中,所谓外语教学研究仍以英语教学研究为主。有关日语教学研究的成果则主要发表在《日语学习与研究》上。作者发现,我国的日语教学研究以1998年为界,其前后状况明显不同。1998年以前,有关日语教学研究的论文数量甚少;自1998年起,数量猛增。这一现象与自1998年起国内开设日语专业的高等院校剧增不无关系。通过对日语教学研究现状的考察分析,从另一个侧面印证了自1998年起国内高等院校日语专业的学科建设开始进入了一个新的历史发展时期。

国内近二十余年间日语二语习得研究现状分析

截至2021年的国内期刊发文数据显示,日语教育相对于英语教育及对外汉语教育而言,二语习得研究略显薄弱。通过对采集数据的量化与质性分析,显现出基于对比语言学理论、从偏误及母语迁移角度探究学习者的日语语言知识习得的研究居多,其中鲜有从认知语言学视角的研究,且实证研究较少。面对众多的高校日语学习者,日语习得研究应借鉴英语教育及对外汉语教育二语习得研究的成果与范式,开展更多的实证研究,同时需要建设日语学习者的多样化的语料库,为教材研发及教师提高教学质量提供科学的数据支撑,为促进中国日语学习者语言能力的发展奠定坚实的基础,真正实现科研服务于教学。

当今日本的日语教育发展动向 日语学习者多样化形势下的日语教育

在当今日本的日语教育研究领域中,学习者多样化是一个关键词。本研究以此为切入点,首先对其含义及其产生的社会背景进行了阐释。在此基础上,列举并阐述了日语学习者多样化形势下的日语教育状况。研究结果表明:20世纪80年代后,日本的日语教育出现的日语学习者多样化形势,使日语教育发生了一系列的改观。其主要体现于日语教育对象、教学目标以及教育形态的变化等方面。而今,面对日语学习者多样化形势,面对众多'以生活为目的'的JSL日语学习者,政府方面不断地有所举措。同时,日本国内的相关研究和探索也依然在继续。

中国人日本語学習者の「～てくる」「～ていく」の習得に関する調査——母語の影響という観点から

1.はじめに日本語は出来事の空間的方向性や時間的な捉え方を話し手の視点の位置との関係において表す傾向の強い言語である。

高等教育における日本語教育の現場報告 日本語教育の現状と課題を考える

本稿は高等教育における日本語教育の現場報告として、まず筆者が所属する北京師範大学日本語教育教学研究所の取り組みについて紹介した。次いで急速に発展する国内の日本語教育の現状を踏まえ、日本語教育が直面する課題を指摘した。すなわち、今後、日本語教師としての教育理念の向上、授業改善および教師の成長を図ることが現場の日本語教師のニーズであり、日本語教育には解決すべき課題である。また、如何なる教師研修が様々な問題を抱えている現場の日本語教師のニーズを満たせるのか。今後、引き続き中国人日本語教師のための教師研修の実践を行っていく必要がある。同時に教師教育理論に基づいた教師研修に関する研究の展開も課題の一つである。

国内日语测试研究的现状分析

近些年来,日语测试研究在国内外学界中备受瞩目。为明确我国日语测试研究的现状与发展动向,本研究梳理了国内近35年(1982年~2016年)的日语测试研究,并以此为分析数据,进行了量化与质性分析。量化分析结果显示:日语测试研究自1982年发端,2008年后呈明显增长;研究成果数量年度分布不均,但整体呈上升趋势,其中实证性研究较少。质性分析结果显示:国内日语测试研究经历了由介绍测试理论、测试方法到探究测试内部因素、测试与教学的关系、测试评价指标的发展过程;近些年来,有关测试评价指标即信度、效度等的研究呈下降趋势。本研究认为,今后,有必要更多开展基于理论的实证性测试研究,同时,有必要开展基于国内日语课程教学的测试研究,真正发挥测试对教学的正向反拨作用,以推动我国日语教学的发展。

静美如平江 繁华如山塘——记中国历史文化名街平江路与山塘街

文章梳理了苏州平江历史文化街区和山塘历史文化街区的保护历程,总结了两大历史文化街区的空间特色和规划建设经验,以期为其他地区历史文化街区的保护提供借鉴。

日语专业四级考试听力理解内容效度验证研究--基于文本材料的语言输入特征

本研究根据Bachman的语言测试任务特征框架,借鉴Weir的"言者特征",以2005-2016年十二年的日语专业四级考试听力理解文本材料的语言输入特征为切入点,对词汇、主题等语料特征以及语速、口语等言者特征做了量化统计分析,在此基础上对比日语专业《教学大纲》《考试大纲》,做了听力理解的内容效度验证。结果显示:十二年听力理解文本材料中,生词比例适当,主题覆盖面较广,语速符合规定,口语化特征明显。这说明该考试的听力理解具有较高的内容效度。但也存在诸如个别文本材料生词略多,主题较少涉及时事热点、人物书籍、经贸金融、国际关系等大纲规定的题材等问题。本研究明确了日语专业四级考试听力理解的现状,所得结论为今后研发面向国内日语学习者的听力测试以及听力评价体系提供了客观的参考依据。