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小学数学“问题化学习”教学模式的探究与实践 被引量：1
1
作者 冷功成 吕鸿雁 《辽宁教育》 2023年第15期72-75,共4页
问题化学习的研究过程经历了“澄清概念-认同价值-实践探究”三个阶段。“问题化学习”教学模式可以从转变教师理念,夯实问题化学习的支撑点;指导学生学习,找准问题化学习的落脚点;开展科学评价,突出问题化学习的价值点三个方面进行构建。
关键词 问题化学习 提升教师 指导学生 科学评价
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“小组合作学习”的实践探索
2
作者 冷功成 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第6期123-124,共2页
关键词 “小组合作学习” 实践探索 数学课程标准 课题成果 “十一五” 学习方式 数学活动 动手实践
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北师大版《数学》四年级下册 “观察物体”教学设计与评析
3
作者 陈健 冷功成 《中小学教学研究》 2005年第1期40-41,共2页
[教学目标] 1.知识与技能:通过实际的观察、比较,体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的,学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置,发展学生的空间观念.培养学生的观察、比较、判断及动手操作能力.
关键词 “观察物体” 教学设计 评析 北师大版 数学 四年级 下册 小学 数学教学
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