高中英语写作教学实效性探究

高中英语写作教学在提高学生英语高考成绩方面起着十分重要的作用。如何更加有效地在日常英语教学过程中对学生进行有针对性、有实效的写作指导，是很多英语教师，尤其是高三英语教师一直在探讨的课题。笔者通过近几年的英语教学实践，探究并优选了高中英语写作教学分步实施的阶段操作指导，并对学生特别乐于参与且效果十分理想的英语作文写作活动进行了举例说明。笔者坚信，

对任务型课堂教学效果的抽样分析与反思

《普通高级中学英语课程标准》（实验稿）（以下简称“新课标”）第四部分“实施建议”中的第三条提出：“倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。”新课标还进一步明确说明：“本《标准》以学生‘能做某事’的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。”

英语作文写作e-mail接龙活动初探

随着电脑网络和多媒体应用技术的飞速发展，电脑网络及与之有关的数字化产品已在不知不觉中走进了千家万户，人们的工作、学习和生活方式等随之发生了巨大的改变。计算机和网络技术为学生的个性化学习和自主学习创造了条件。通过计算机和互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容、学习方式和学习时间。

培养学生的英语学习兴趣从哪里开始？

在笔者开的一节区级“家常课”研讨课上，学生们在课堂上的表现，尤其是他们在Reading—skill Training这个教学环节中的表现，让前来听课的教师和专家们感到十分惊讶。