用爱促进薄弱学校管理的发展

教学工作有一句行话,叫作"兴趣是最好的老师"。这一兴趣多放在培养学生学习兴趣的层面来理解。其实,推而广之,教师对学生有兴趣、学生对教师有兴趣、教师对教学有兴趣、学生对知识有兴趣、行政对管理有兴趣等等,这似乎都是顺理成章、水到渠成的理想效果,但在实际工作中可能因各种条件而千差万别。在学校管理中,尤其是对薄弱学校的管理,笔者通过实践探索,认为需要进行必要的逆向思考,这样有可能带来学校面貌的大改观。

“生命、生态、生活”教育——广州市萝岗区黄陂小学“三生教育”特色文化建设的实践探索

广州市萝岗区黄陂小学成立于1953年,由数所农村分教点组建而成,在相当长的一段时期,学校辗转迁移,师资力量薄弱,校园环境脏乱差。经过十年的努力,黄陂小学从一个村级的薄弱学校逐步发展成市级学校,获得＂广州市民主管理三星级单位＂＂广州市校本培训示范基地＂＂广州市依法治校示范校＂＂广州市绿色学校＂等荣誉称号。