探索《乡土中国》整本书阅读中的情境创设

《乡土中国》是一部学术著作,教师应针对文本自身特征,通过创设多样化阅读情境,让学生能够真正走进著作中开展深度阅读,以提升学生的语文核心素养。

“做”与“学”:破解“懂而不会”之难题

“懂而不会”是高中语文教学中存在的重要问题,反映出“学”与“做”脱节的教学现象。文章围绕情感驱动、问题驱动、任务驱动三个层面,结合统编高中语文教材的古诗词和现代散文等教学,探讨如何破解高中生“懂而不会”的难题,真正涵养学生的语文核心素养。

选择权衡点,体现思辨性——浅谈权衡类任务驱动型作文的写作思路

权衡思维是任务驱动型作文思辨性的很好体现。在教学过程中,经常遇到学生不会找权衡点,不会围绕写作指令权衡写作的问题。由此,我们可以选择这三个角度为权衡点,展开权衡类任务驱动型作文的写作,由浅入深,体现思辨性。

聚焦核心素养 调整教学策略

近几年,教育界新政策不断,使＂核心素养＂成为热词。先是《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》的出台,＂核心素养＂浮出地表。近段时间,中国教育学会发布的《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》和教育部考试中心下发的《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》以及课程标准的修订和＂一体四层四翼＂高考评价体系的构建,

冬之思想者

一是冬,就会有寒风伺候着,谁都无法阻挡。漫行于大街小巷,任由寒风肆虐着,冷得令人心疼。就像冬天一样,其实人生不也有许多事情是无法逃避的吗?该来的总会来,该走的总会走。

享受教学

每天,我和各位老师一样,清晨早早地到了教室,迎接学生的到来。学生上课时,在教室外巡视,观察学生的课堂情况。课外活动时,经常和学生促膝谈心,调节学生情绪……于是,有人问我:"每天都围着学生转,你累吗,你烦吗?"我说:"做同一件事情,有的人觉得度日如年,有的人却认为岁月如梭,为什么会有这么大的差距,我想主要在于心态。"所以,我总是想生活中好的方面,让心中充满阳光,尽情地享受教学。

浅谈作文教学的几点做法

作文教学是语文教学的重要组成部分。搞好作文教学，能够使现今的语文教学有很大改观。为促使语文教学同行们对作文教学进行积极的探索和有效的改革，现就本人的作文教学过程和具体教学方法略谈如下。