浅析小学主题教育活动有效性的策略——以铜仁市某小学为例

主题教育活动是指在教师指导下,以学生为主体,围绕某一主题,组织开展的具有教育意义的班队活动。它以解决学生发展问题及提升发展为目标,其目的是让学生在主动参与策划、实施、反思的过程中学会自我教育、自主发展。因此,“一次主题活动”并不简单地呈现为“一节班会课”,它包括策划、实施、反思的整个过程,包括此前、此后准备的一系列活动。时间可以是一周,也可以是几个月,所有相关活动围绕一个主题展开。主题教育活动比一般性的活动更富有教育价值,是因为主题教育活动更能体现素质教育的综合性,更能发挥学生的创造精神,那么提高小学主题教育活动的有效性的策略就成为重中之重了,在某种意义上讲,主题活动是学生展现潜能和才华的一个重要舞台,也是学生锻炼能力的机会。因此,主题教育活动富有研究价值和实践价值。在学校教育中,开展主题教育活动是班队管理者的一项非常重要的工作。

小学主题教育活动初探

小学主题教育活动是伴随新课程改革的深入而出现的一种适用于小学课堂的活动课程,随着新课程的不断改革和深化,我国小学各学科教师在教学中都越来越注重教学质量的提升。以小学主题教育活动为例,作为小学重要的教学内容,由于对学生思维、创造能力要求比较高,以至于很多学生在活动过程中都遇到了诸多问题,加之该活动课程推行时间较短,师资结构不合理,从而促使我国小学主题教育活动的有效性长期难以实现。

试论小学数学中学生数学思维能力的培养

随着素质教育的全面推进,小学教育越来越重视对学生学习能力的培养,在教学实践工作中,旨在培养小学生的全面发展,提高学生的自主学习能力,促使小学生形成良好的思维能力。数学是小学阶段培养学生思维能力的重要学科,因此在小学数学教学中要重视对学生数学思维能力的培养,帮助学生形成良好的学习习惯,提高学生的综合学习能力,从而促进学生全面发展。基于此,笔者结合自身教学经验,对小学数学中学生数学思维能力的培养进行分析与探讨,并提出几点培养方法,以供广大同行参考和借鉴。