PCPAM-MMT杂化絮凝剂的制备和絮凝性能(英文)

在合成CPAM乳液的基础上,用DMC对Na-MMT进行插层有机化改性制备O-MMT,采用分散聚合法合成CPAM-MMT乳液絮凝剂,并对其形态和性能表征,得出:PCPAM-MMT杂化絮凝剂在水中的形态显树枝状,MMT有助于提高模拟污水高岭土的絮凝性能,最佳添加量为10 mg·L-1;PCPAM-MMT杂化絮凝剂对Cr6+具有较强的吸附能力,CPAM对Cr(VI)的脱色率是18%.而CPAM-MMT(1)的脱色率是28%.

阅读教学要有机渗透口语交际训练

口语交际训练是一项长期的训练过程,在阅读教学过程中,巧妙地运用文本资源,让文本中的有利资料转化为交际素材,通过文本中的插图、文本内容,在阅读教学过程中巧评价、巧引导、巧激趣,多渠道培养学生的口语交际能力。

指导学生个性化朗读要得法

个性化朗读就是多感官参与、多角度接受语言材料的全息刺激，促使“读者”调动已有储备，自主能动地进行快速组合、立体感受，从而获得体验的朗读。 那么，如何指导学生个性化朗读呢？

激发阅读兴趣 培养自主阅读能力

一、多渠道激发学生阅读兴趣1.以教师的兴趣激发学生的兴趣。激发学生的读书兴趣,教师起着举足轻重的作用。小学生因其身心发展特点,最善于模仿,所以,教师要以身作则,对读书有极大兴趣,给学生作表率,才能产生强大的感染力,以激发学生的读书兴趣。每天晨读,教师一定身先士卒使学生感受到读书"磁场"的吸引力,情不自禁地投入到读书中去。教师的示范潜移默化,能够激发学生的读书情趣,让学生爱上读书。

化静为动,激活作文教学

作文难，难作文。不少学生谈“作”色变，教师更是无计可施，一筹莫展。为此，我尝试了让学生由静变动，激发学生做到“三动”，让作文教学“活”起来。