探究式物理实验的基本特征及核心要素

本文从"高中物理实验教学探究"课题研究得出,探究式实验是物理教学中的一个倡导,并不是要求学生全方位的探究,通过论述学生探究式实验中的核心要素,表明物理探究式实验活动设计应该努力的方向,在实际教学法中不要把它神化和泛化。

浅谈物理研究的“假说”思想

全日制普通高级中学物理教科书中，介绍了安培的“分子电流假说”．在这种“假说”的理论指导下，安培解释了磁的电本质。理论上说明了“电”和“磁”的必然联系．安培的这种“假说”思想，在物理学中用得不少．如玻尔原子模型“假说”等．“假说”作为一种重要的科学研究方法，在物理学中具有其他方法不可替代的作用．纵观物理学发展史，从安培分子电流“假说”到磁现象电本质的揭示，从以太“假说”到狭义相对论的发现，从光量子“假说”到量子力学的诞生，物理理论的每一次突破几乎都与新科学“假说”的提出密不可分．