高职会计专业人才需求趋势与职业素质要求的调查与思考

通过对广西部分企业进行多种形式的调查,统计和归纳企业对高职会计人才的需求趋势与职业素质构成要求,并进行了相应的思考。

“教学做一体化”的高职会计类课程实践教学模式的探究

当前我国高职会计教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要,而实践教学质量的提高是关系高职会计教育质量的重要保证。基于当前高职会计实践教学存在的问题,以柳州职业技术学院会计电算化专业为例,从实践教学体系的设计、实训场所、实训条件、实训方式与方法等方面构建行之有效的实践教学模式。

构建高职会计理论实践一体化教学模式的思考

高职会计专业的培养目标决定了高职会计教学既要注重会计专业的理论教学,更要加强会计专业的实践性教学。在教学理念上要突破传统"学科教育"的思想,在教学结构上要打破理论教学与实践教学相互分离的界限,实行会计理论实践一体化教学,以达到理论联系实际,优化教学效果,使学生更好地掌握会计基本理论、基本方法、基本技能,提高动手能力的目的。

以岗位技能为核心构建高职会计专业课程体系

高职会计专业课程改革中出现了"本科压缩版"、"中职扩充版"及"改革试验版"三种类型的专业课程体系。在分析以上三种类型的高职会计专业课程体系缺陷的基础上,提出了构建以岗位技能为核心的课程改革思路。通过对职业岗位群及所需能力的分析,分别阐述了以岗位技能为核心的专业课程、专业拓展课程、公共基础课程的体系设置。

高职《会计学原理》课程教学方法探索

《会计学原理》是一门理论性、实践性都很强的应用性课程,内容抽象,教学难度大。本文以高职会计专业培养目标为要求,通过探讨理论实践一体化、综合实训、案例教学与游戏教学等方法,以达到激发学生的学习兴趣,提高其分析、解决问题能力的良好教学效果。

“营改增”混业经营财税问题探析

当前"营改增"混业经营的税收法规比较零散,混业经营纳税人在实际操作中产生一定的困惑,本文通过对"营改增"混业经营概念及其特征的分析,系统地阐述了混业经营一般纳税人认定、会计核算、纳税申报以及纳税筹划方面的问题,以帮助混业经营企业掌握相关财税操作实务。

“营改增”后有形动产经营租赁的纳税筹划

有形动产经营性租赁,是指在约定时间内将物品、设备等有形动产转让他人使用且租赁物所有权不变更的业务活动。"营改增"后有形动产经营租赁的纳税筹划方法一般有分开核算法、经营规模拆分法、业务内容转换法,企业需要认真研读相关税收法规,结合企业实际情况进行深入分析,才能降低企业税负、规避税收风险。

“营改增”混业经营涉税风险分析与防范

"营改增"后出现了混业经营新概念,一旦纳税人把握不好,就会导致纳税人在资格认定、进项税抵扣、发票的使用与管理、会计核算与纳税方面出现风险。本文从混业经营的概念与税务处理原则入手,分析混业经营各类涉税风险,并提出了相应的对策。

新专业目录下高职会计专业群课程体系的构建——以柳州职业技术学院为例

大数据人工智能推动了会计行业的深刻变革,对会计人才能力提出了新需求。新专业目录下,高职会计人才的培养不仅要满足现实市场就业的需求,也要为人才的长远发展作准备。文章结合高职会计人才就业特点,既考虑传统,又前瞻未来,以大数据背景下培养复合型会计的视角,从会计专业群的思路探讨会计专业群课程体系构建框架和改革路径。

中小企业员工绩效考核的案例分析

绩效考核通常也称为业绩考核或"考绩",是针对企业中每个员工所承担的工作,应用各种科学的定性和定量的方法,对员工行为的实际效果及其对企业的贡献或价值进行考核和评价。中小企业由于经营的特殊性,很难实施有效的绩效管理,或者即使有一套科学的绩效评估指标,但由于执行不到位、不符合企业实际等原因,也难于达到预期的效果。本文以某投资置业有限公司为例,就中小企业如何实施绩效考核加以介绍。

金融风暴下企业财务危机的化解

本文通过分析在当前金融风暴的冲击下企业破产的根本原因,提出企业应通过加强现金流量管理、加强财务危机预警、做好财务决策、加强纳税筹划、充分利用政府扶持政策等,达到防范财务风险、化解财务危机的目的。

高职院校财务管理探析

通过分析高职院校在快速发展过程中出现的财务管理新问题,从高职院校的筹资渠道、教育成本管理、财务风险防范、和谐财务关系的构建等方面提出了一些建议。

人工智能背景下高职会计专业教学改革现状与对策——基于企业会计人员及高职院校会计专业教师的调研

本文分析人工智能背景下会计行业的发展趋势,针对高职会计专业教学改革现状,提出高职会计专业教学改革对策:准确定位人工智能背景下高职院校会计专业人才培养目标;构建适应人工智能发展需求的高职会计专业课程体系;构建基于“互联网+”、大数据、云平台的新型教学模式;搭建人工智能背景下的实践教学体系。

“营改增”混凝土企业增值税纳税筹划的研究

混凝土企业的商品混凝土业务涉及生产、运输、装卸环节,"营改增"后属于典型的混业经营,混凝土企业由于结算方式不同、计税方式不同、运输方式不同、生产方式不同导致企业税负情况也不同,企业需要分析不同情况下的税负情况做出纳税筹划。

“计税基础”在会计实务中的简易判断初探

新所得税准则对"计税基础"的概念阐述过于偏重学术性,理解起来十分晦涩难懂,使得实务中会计人员对资产或负债的计税基础较难以做出正确判断,直接导致较多的中小企业会计机构不愿执行新准则。本文尝试对"计税基础"的简易判断方法作一些肤浅的探讨。

新加坡职业教育理念对我国高职会计教育的启示

“教学工厂”理念、“无货架寿命”理念、“无界限组织”理念、“问题启发式（PBL）教学”理念是新加坡较具代表性的先进高等职业教育理念，这些理念对我国高职会计教育理论教学、实践教学、教学团队建设、师资素质提高等具有较强的借鉴作用。

财务经理与上司的财务冲突与协调--我身边的财务管理沟通案例

日常财务管理中，财务经理与各方面的财务冲突在所难免。财务冲突管理能力是财务管理者事业成功的关键因素之一。本文以发生在笔者身边的年末盘点工作中财务经理与总经理的冲突为案例，通过分析两人发生冲突在信息差异、认识差异、目标差异、角色差异，沟通策略方面的原因，提出了改进对策与建议。

“营改增”混业经营企业的纳税筹划——以农机混业经营企业为例

混业经营是"营改增"首次提出的新概念,所谓混业经营就是指纳税人兼有增值税不同税率或不同征收率的应税项目,即纳税人从事不同税率或征收率的经营活动。由于混业经营情况复杂,如果把握不当会导致企业税负上升,混业经营企业要具体分析税收相关政策,并做综合考虑,通过计算分析才能作出正确的选择。

高职会计类课程“教学做一体化”教学模式研究——以柳州职业技术学院为例

对由会计典型工作任务转化成的会计岗位课程体系实施"教学做一体化"教学模式,可以使学生在得到动手能力训练,掌握会计核心技能与方法的同时,也培养了学生的自主学习能力、团队合作精神以及发现、分析和解决问题的能力。

混合式教学在高职会计学原理课程中的应用

本文论述高职会计学原理课程教学方法单调枯燥、教学资源实际利用程度不高、信息化工具未能得到合理运用等问题,提出在课程教学中应用混合式教学,通过课前学生自学、课堂教师导学、课后巩固拓展三个阶段实施,并以“销售过程经济业务核算”任务为例,依托超星网络教学平台、会计基础实训平台等信息化教学手段,以学生为主体完成理论、实践、素养三位一体式教学,顺利突破教学重点难点.