项目活动中促进幼儿深度学习的支持策略——以中班《你好,树洞先生》为例

近几年项目活动的开展在各个幼儿园如火如荼地开展着,随着教育理念的不断推进,“深度学习”成了活动开展中幼儿园教育的核心,是实现幼儿教育目标的载体和中介,对幼儿的成长起着至关重要的作用。教师要充分利用项目活动,在活动中促进幼儿的深度学习,以提高幼儿的观察、思考和反思的能力,进一步追求主动学习、知识建构、知识迁移和提高思维品质。本文旨在通过项目活动的开展,提出促进幼儿深度学习的支持策略。

幼儿绘本阅读策略微探

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“利用图画、绘画和其他多种方式,引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”绘本主要是用图来讲述故事的儿童读物,其色彩鲜艳、画面感强、文字简洁的特征符合幼儿身心发展的特点。教师选择适宜的绘本,充分利用绘本阅读的多种形式,可以帮助幼儿加深对作品的理解,更好地发挥其隐含的教育价值。

疫情背景下幼儿项目活动策略微探

“新型冠状病毒”的流行打乱了孩子们的学习生活,但也成为孩子们关心周围世界项目活动的宝贵主题。围绕抗疫主题,从幼儿的生长需求中定位项目活动目标;从幼儿自我认知中探寻项目活动内容;从幼儿身心发展的特点中选择项目活动形式等三个维度探索幼儿项目活动的意义生成,以提高关心教育的实际效果。