比较:让思维走向深刻

比较就是在思维中找到所研究对象的相同点和不同点,它是一种判断性的思维活动,类比、对比等都是比较。教师在课堂教学中如果能教给学生比较的方法,将有助于学生认识所要研究的对象,把握它们的属性、特征和相互关系,使他们理解和掌握知识,发展数学思维。1.新旧知识比较,比中出新。数学知识往往前后联系紧密,逻辑性强。因此,在引入一个新的数学概念之前。

用绿色教育赢得认可——记江苏省宜兴市环科园实验小学校长周荣

宜兴市环科园实验小学地处国家高新技术开发区——中国宜兴环保科技工业园（简称＂环科园＂）,是宜兴市环境教育AAA级特色学校。20年来,学校先后换了多任校长,他们都能将环境教育、生态校园创建列为学校建设和特色发展的重要内容之一。现任校长周荣更把生态文明教育、构建生态校园作为学校工作的重中之重来抓。这么多年来,学校的办学特色得到了上级的肯定,赢得了家长的充分信任和社会的普遍认可。

环保教育之花在这里绽放--江苏省宜兴市环科园实验小学生态文明教育纪实

宜兴市环科园实验小学坐落在国家高新技术开发区环保科技工业园内。学校秉持“为了学生的自然成长”的办学理念,从外延发展上抓好校园建设和装备建设,不断改善办学条件,从内涵发展上抓好课程建设和教师发展,着力提升教育品质。学校积极实施环保、艺体、科技等特色品牌活动项目,现为无锡市环境教育基地学校。学校先后被评为全国生态文明教育示范学校、江苏省绿色学校、宜兴市先进学校。

如何在数学教学中渗透环保知识

环境教育是当今社会关注的最热点，学校作为环境教育的主阵地，在学科中渗入环境教育是非常必要且行之有效的。笔者作为一名数学教师，在数学学科的教学中渗透环境教育，有以下几点思考。

热爱地球家园 我做环境主人——江苏省宜兴市环科园实验小学环境教育工作纪实

江苏省环科园实验小学依托地处国家高新技术开发区——中国宜兴环保科技工业园的地理优势，早在1996年就开展环境教育。十多年来，一代代实小人把“关爱地球”的大理念拉近到“从身边做起”的微言微行，始终以环境教育为立校之本，紧紧围绕“四化”引导掌生开展环保实践活动，培养学生的环保理念。

数形结合思想的教学探寻与思考

“数”与“形”是数学的两块根基,在数学发展进程中,它们常常结合在一起,在内容上互相联系,在方法上互相交织,在思想上互相渗透。重视“数”与“形”的和谐融合,可使数学问题化难为易,化繁为简,帮助学生更好地学习数学,是每一个数学教师理应重点思考的问题。

创建“绿色”班级文化——谈班级文化建设实践与探究

班主任要善于组织学生开展丰富多彩的环保活动,且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位,尊重学生的意愿,力求贴近学生生活和已有经验,让学生在活动中体验、感悟、发展。近些年,雾霾、蓝藻爆发、厄尔尼诺现象等环境问题日益凸显,人类的生存与发展受到前所未有的挑战,＂保护环境,保持生态平衡＂已逐步成为全人类的共同愿望和自觉行动,

让语文课堂绿意盎然

小学语文教学,不论是课堂还是课外教学活动,都可以渗透绿色教育——培养环境道德意识和环境道德观念,树立绿色人生观。

联系生活理解数学 学用结合实践数学

《数学课程标准》提倡以“动手实践、自主探索、合作交流”为主的学习方式，让学生切实经历知识的形成过程，在体验中学数学，在活动中学数学，在“再创造”中学数学。其核心便是“教学做合一”。笔者认为“教学做合一”包含着两层意义一是作为方法来说，它是要解决“学非所用，用非所学”的现象，达到学用一致的目的，二是它普遍存在于实际生活中，教与学都是为了生活实践的需要，要与生活实践相结合。而传统的教学过分偏重于知识的传授，教学与生活的脱节、学和用的分离十分普遍。要改变这一状况，在小学数学教学中加强和现实生活的联系、做到学用结合就显得尤为重要。