快乐的拼音教学

汉语拼音知识对于善于直观形象思维的一年级学生来说，显得枯燥单调。我经常从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，采取一些比较活泼有效的方式进行教学。教学声母“g、k、h”时，我特意带学生到学校花园里上课，孩子们显得很好奇很兴奋。我先给他们讲了一个童话故事，故事主人公就是“g、k、h”三个花仙子。讲完后，我让孩子们说出三个花仙子的名字，他们很快就说出来了，而且把这三个声母读得很准确。

“乐动”星级综合评价体系的实施途径--以玉林市玉州区万秀小学实践教育质量综合评价为例

本文以玉林市玉州区万秀小学实践教育质量综合评价为例,论述“乐动”星级综合评价体系的实施途径,构建“乐动”星级综合评价体系顶层设计,打造出人人参与评价的文化形态“乐动”校园,以构建任务明确的管理系统,采用具有易操作性的评价工具,以探究多元化的综合评价内容和方式,推动学校教育质量的有力提升。

《植物妈妈有办法》教学实录与评析

《植物妈妈有办法》是苏教版语文二年级上册第四单元“爱科学”中的一篇精读课文,是一篇以诗歌形式、用拟人手法介绍植物传播种子方法的常识性文章。课文语言生动形象,充满童趣,有利于激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,非常适合低年级学生阅读。